幼兒園蒙氏閱讀教案
幼兒園蒙氏閱讀教案
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：教育的目的不僅僅是傳播知識(shí)，應(yīng)該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園蒙氏閱讀教案，歡迎大家前來(lái)參考!
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《蒙氏閱讀》小班奇妙的圓
設(shè)計(jì)意圖
圓是我們生活中最常見(jiàn)和熟悉的，在幼兒的世界里，圓以它獨(dú)特的的魅力
吸引著幼兒，使幼兒對(duì)于圓特別的青睞。在本次活動(dòng)中，我們可以讓幼兒在圓中盡情發(fā)揮，把它想象成幼兒世界中的任何東西。而詩(shī)歌中的圓，又為幼兒變出了一個(gè)奇妙的世界。這樣既可以開(kāi)拓幼兒的視野，又大大的提高了幼兒的求知欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受圓的奇妙變化。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒明白詩(shī)歌中的各種事物都是圓的。
3、讓幼兒間共同分享對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)。并認(rèn)讀重點(diǎn)詞圓、蘋(píng)果、飛。
活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圓并認(rèn)讀重點(diǎn)詞圓、蘋(píng)果、飛。
活動(dòng)難點(diǎn)
詩(shī)歌的理解和掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)圓形，熟悉生活中常見(jiàn)的圓的物體，并能說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、錄音帶、大字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、書(shū)寫(xiě)冊(cè)、圖片
(圓形、蘋(píng)果)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備。
收集一些圓形物體的圖片張貼在閱讀區(qū)內(nèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候，走線，線上音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》。教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作(音樂(lè)和玩法附后)。
二、 感知理解活動(dòng)
1、教師在小黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，看看老師畫(huà)了一個(gè)什么?這樣幼兒就會(huì)從各個(gè)方面去考慮，在我們生活中都有哪些東西是圓的。然后教師再出示圓形的圖片，幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)自主討論。這是什么形狀的圖形，這時(shí)教師出示大字卡“圓”，讓幼兒有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用故事情景，引起幼兒興趣。
小紅帽要過(guò)生日了，她想讓外婆送她最喜歡的芭比娃娃，可是外婆給她出了個(gè)難題，要她說(shuō)出外婆最喜歡的幾樣?xùn)|西，要是回答對(duì)了，外婆就送她?；卮疱e(cuò)了，那么自然就沒(méi)有禮物了。外婆要的這些東西的前提條件都必須是圓形的。那么外婆的問(wèn)題是這樣的：“什么水果甜又甜，什么東西香又香，什么東西飛上天，還要一個(gè)寶寶笑又笑”。這下可把小紅帽難住了，前三樣?xùn)|西小紅帽一下就猜到了，可是最后一個(gè)問(wèn)題，小紅帽想呀想，想的頭都疼了還沒(méi)想出來(lái)。眼看著生日一天天到了，可把小紅帽急壞了，如果答不出來(lái)，她夢(mèng)寐以求的芭比娃娃就得不到了?？墒俏覀兊男〖t帽是個(gè)聰明的孩子，最后一個(gè)問(wèn)題的答案最終還是被她猜到了。生日這天，外婆一來(lái)小紅帽就跑到外婆的面前要禮物，外婆說(shuō)：“我要的東西你都給我準(zhǔn)備好了嗎?”小紅帽拿出了蘋(píng)果、月餅、氣球，外婆一看樂(lè)了，都對(duì)了。“可是還少一樣呀?”小紅帽跑到外婆面前對(duì)著外婆笑了笑，說(shuō)：“這就是你要的第四件東西呀。”外婆開(kāi)心極了，夸道：“你真是一個(gè)聰明的好孩子。”“這是你的禮物芭比娃娃。”小紅帽笑了，外婆也笑了。
3、教師總結(jié)蘋(píng)果甜又甜，月餅香又香，娃娃笑又笑，彩球飛上天。出示掛圖，播放錄音帶，請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌。并結(jié)合剛才的故事，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)圓形都變成了什么?再結(jié)合掛圖來(lái)回答問(wèn)題。
4、教師手指掛圖帶領(lǐng)幼兒一邊閱讀詩(shī)歌一邊在黑板上將圓形變成蘋(píng)果狀、月餅狀、鈴鐺、再變成娃娃的笑臉、變成彩球。
5、師幼共同講述：師問(wèn)：圓形變成什么甜又甜?香又香?響又響?變個(gè)娃娃怎么樣?變個(gè)彩球又到哪里了?教師邊講解邊出示大字卡圓、蘋(píng)果、飛，讓幼兒熟悉這些詞。
三、 游戲活動(dòng)：
教師出示大字卡圓、蘋(píng)果并念出來(lái)，請(qǐng)幼兒從字卡中找出相應(yīng)的字卡并跟讀。教師念“飛”并做動(dòng)作，幼兒跟著學(xué)并找出相應(yīng)的字卡。
四、 體驗(yàn)活動(dòng)：
1、教師放錄音帶讓幼兒看書(shū)劃指跟讀。
2、教師和幼兒進(jìn)行詩(shī)歌接龍。先一同讀詩(shī)歌名及第一句，后面每一句，由教師讀前半句，幼兒讀后半句。如：師：變個(gè)蘋(píng)果，幼：甜又甜。待幼兒熟悉后，再分組進(jìn)行，男孩讀前半句，女孩讀后半句。
3、讓幼兒拿出畫(huà)筆，邊畫(huà)出奇妙的圓形，邊念詩(shī)歌。
五、 結(jié)束活動(dòng)：
交流總結(jié)，幼兒整理物品。
活動(dòng)延伸
1、園內(nèi)延伸。
(1)鼓勵(lì)幼兒收集圓形的物品放在教室區(qū)角“奇妙的圓中”。
@_@我是分割線@_@(2)將掛圖和字卡放在閱讀區(qū)里，供幼兒欣賞講述。
(3)引導(dǎo)幼兒完成書(shū)寫(xiě)冊(cè)第三頁(yè)的“瀑布”，并注意描畫(huà)的方式。
2、家庭延伸：
(1)讓家長(zhǎng)和孩子共同收集有關(guān)圓形的物體，并做好記錄。
(2)家長(zhǎng)和孩子一起完成詩(shī)歌讀本的第七頁(yè)的延伸活動(dòng)，并試嘗著編創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)資源
1、音樂(lè)游戲。
1=F2/4 拉個(gè)圈圈走走
3 3 1 3 ︱5 5 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 3 1︱ 6 5 2 0 3 5
手拉 手兒 走 走， 拉 個(gè) 圓圈 走 走，走呀 走， 走 呀
手拉 手兒 跑 跑， 拉 個(gè) 圓圈 跑 跑，跑呀 跑， 跑 呀
3 0 ︱ 2 5 ︱ 1 1 ‖ 3 2
走， 看 看 誰(shuí) 先 蹲 下。
跑， 看 看 誰(shuí) 先 站 好。
玩法：
請(qǐng)全體幼兒手拉手圍成圈。第一段歌詞全體幼兒朝一個(gè)方向走，唱到看誰(shuí)先蹲下時(shí)，幼兒立刻蹲下，看哪個(gè)最快。第二段歌詞全體幼兒反方向走，唱到看看誰(shuí)先站好時(shí)，幼兒馬上站好，看誰(shuí)最快。
故事:：聰明的小紅帽(見(jiàn)活動(dòng)過(guò)程)
創(chuàng)新意圖
小班幼兒的認(rèn)知能力有限，能打動(dòng)和吸引他們的往往是生活中常見(jiàn)的事物。
學(xué)習(xí)《奇妙的圓》，讓幼兒懂得圓在生活中無(wú)處不在，圓和我們的密切關(guān)系。通過(guò)一個(gè)“○”(圓圈)讓幼兒拓展了思維，盡情的想象，最大限度的挖掘出了幼兒的潛能，也進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新性思維的發(fā)展。
解讀蒙氏語(yǔ)錄
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：教育的目的不僅僅是傳播知識(shí)，應(yīng)該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。那么在什么時(shí)候通過(guò)“教育”釋放人的潛能呢?
所謂釋放人的潛能，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“要重視兒童發(fā)展的順序”，如學(xué)前階段的兒童處在感覺(jué)的敏感期。“感覺(jué)訓(xùn)練很重要，感覺(jué)器官比高級(jí)智力活動(dòng)發(fā)展的要早，3-7歲兒童正處在形成期”那么，依據(jù)蒙氏的觀點(diǎn)這個(gè)時(shí)候不僅給予兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的通識(shí)教育，更應(yīng)遵照個(gè)體內(nèi)部器官處于關(guān)鍵的發(fā)展期來(lái)釋放和促進(jìn)其潛能。比如說(shuō)蒙氏在“兒童期的語(yǔ)言”中論述了2-7歲是口語(yǔ)發(fā)展的年齡，如果兒童從小缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練，或者語(yǔ)言器官有毛病，其語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)受到阻礙，更談不上將其語(yǔ)言習(xí)得的潛能完滿的釋放。我個(gè)人觀點(diǎn)一種新的發(fā)展方向是指教育不僅要提供給兒童現(xiàn)實(shí)的需求，也應(yīng)當(dāng)給與兒童這個(gè)時(shí)期發(fā)展的最大可能，才能代表個(gè)體質(zhì)的發(fā)展和量的積累的一個(gè)新的高度，且這個(gè)高度是適宜兒童發(fā)展的。優(yōu)質(zhì)的教育必須是貼合個(gè)體潛在能力的發(fā)展，而不僅僅是滿足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的需求。故蒙氏所說(shuō)的教育應(yīng)提供一種新的發(fā)展方向，是結(jié)合兒童成長(zhǎng)各個(gè)年齡段身心的階段性特點(diǎn)和關(guān)鍵期的把握來(lái)看的。
具體什么時(shí)候開(kāi)始，要學(xué)習(xí)《從神經(jīng)科學(xué)到兒童大腦的開(kāi)發(fā)》(此書(shū)美國(guó)翻譯來(lái)的很多有關(guān)大腦的研究還是假設(shè)和猜測(cè)階段，但提供了研究的方向)《兒童心理學(xué)》《幼兒語(yǔ)言教育》等參考書(shū)目。要了解兒童各個(gè)年齡段不同器官的發(fā)展和成熟機(jī)制與特點(diǎn)。
蒙臺(tái)梭利教育的八大特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)全球早教的第一品牌
自1907年，蒙臺(tái)梭利(Maria Montessori)博士開(kāi)始創(chuàng)辦第一個(gè)“兒童之家”以來(lái)，其獨(dú)特的科學(xué)教育理念已在全球已盛行了近100年，服務(wù)著數(shù)千萬(wàn)計(jì)的嬰幼兒，受到110多個(gè)國(guó)家的歡迎。
2、自由教育—“不教的教育”
蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自已建構(gòu)完善的人格。
3、把握兒童的敏感期
0-6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
4、完全人格的培養(yǎng)
蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；?。透過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。
5、尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)
教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)有不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。
6、混齡教育
免費(fèi)的大堂游戲教育，讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自已的知識(shí)和能力。
7、豐富的教材與教具
蒙臺(tái)梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工兒，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。
8、小班化教學(xué)
根據(jù)不同的課程，每班6—8名學(xué)員，有2名專業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，并倡導(dǎo)由父母和孩子一起參與，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提供有針對(duì)性的課后練習(xí)方向，提升親子間互動(dòng)的質(zhì)量。
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