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關(guān)于育兒知識(shí)

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關(guān)于育兒知識(shí)

  關(guān)于育兒知識(shí),家長(zhǎng)們知道哪一些,以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的育兒知識(shí)的相關(guān)資料,寶爸寶媽快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。

  育兒知識(shí)篇一

  強(qiáng)化家庭教育意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急

  孩子剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,家庭教育非常重要。原因在于血緣親近并且在一起相處的話,爸爸媽媽對(duì)孩子的影響很大;家庭應(yīng)該是一個(gè)讓孩子放松的地方,與學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律約束是不一樣的;家庭生活也是各式各樣的,與社會(huì)聯(lián)系的廣泛性、學(xué)校生活的單調(diào)、老師管住孩子的模式都不一樣。所以,爸爸媽媽一定要強(qiáng)化家庭教育的意識(shí)。這種意識(shí)至少包括四方面含意:

  1、要時(shí)刻注重家庭教育的實(shí)際行為。

  2、保持家庭教育的一致性。

  3、優(yōu)化家庭教育的環(huán)境。

  4、爸爸媽媽自身的言行要非常注意。

  教育一定要經(jīng)常注意,在平時(shí)生活中,要學(xué)會(huì)抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子剛剛開始學(xué)習(xí)的話,相對(duì)喜歡比較短的教育形式,而形象教育也許能事半功倍?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),三年級(jí)的孩子在心理上開始呈現(xiàn)獨(dú)立性,所以一定要默默影響孩子。

  就像家里,在起床以后,爸爸媽媽最好和孩子比賽誰疊被快;在開飯前,爸爸媽媽可以讓孩子幫忙端菜,使其通過小事養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,這些一定要知道。

  研究發(fā)現(xiàn),一部分的中學(xué)生,甚至大學(xué)生動(dòng)手能力都不強(qiáng),主要是從小不做家務(wù),爸爸媽媽幫他們做好了一切。外出、游公園,趁機(jī)講點(diǎn)四時(shí)花季、動(dòng)物世界,回家后可以給孩子看一些書,讓孩子能夠喜歡上學(xué)習(xí)、有熱愛大自然的情感;在散步的時(shí)候,可以說一些歷史的發(fā)展,隱性的動(dòng)機(jī)教育,能讓孩子有更大的動(dòng)力來改變這個(gè)社會(huì)。

  保持家庭教育的一致性,就是家庭成員之間的教育方式要一樣,不能一方嚴(yán)格,一方溺愛。就像是某個(gè)孩子智商很高,可是孩子學(xué)習(xí)總是沒有興趣。據(jù)分析,是因?yàn)樽娓改傅倪^分溺愛,抑制父母的嚴(yán)格要求,所以,孩子漸漸就懶散了,然后就沒有上進(jìn)心,逐漸開始喪失動(dòng)力。

  所以,強(qiáng)化家庭教育意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急的。

  育兒知識(shí)篇二

  老師講課能聽懂 為什么課后做題總出錯(cuò)

  對(duì)于一些孩子來講,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在上課的時(shí)候能夠聽懂老師的所教內(nèi)容,但是對(duì)于做題則會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。小編經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)問到這類問題,以前小編也建議同學(xué)能夠在課后及時(shí)復(fù)習(xí)老師所講的內(nèi)容,加深鞏固。對(duì)于那些照做了的同學(xué),他們的做題正確率得到了一定的提高。但是除此之外,小編還有其他的建議要向各位家長(zhǎng)和同學(xué)提出來。也就是應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中善于思考。在此也跟大家分享一下吧!

  例如,上課一般有這個(gè)情形,問題:“浮力是怎樣產(chǎn)生的?”老師:“處于液體中的事物受到液體向上的壓力大于向下的壓力,這之間的壓力差也就是浮力。懂了嗎?”學(xué)生:“嗯,懂了!”這樣的情況發(fā)生在大多數(shù)同學(xué)身上,他們?cè)诼犝n的時(shí)候認(rèn)為很簡(jiǎn)單,都聽明白了。

  很多孩子在中小學(xué)所學(xué)的知識(shí)跟上述例子一樣表面看來簡(jiǎn)單。但是聽懂了,卻不代表孩子學(xué)會(huì)了。因此學(xué)生聽懂和會(huì)做題其實(shí)是沒有太多直接關(guān)系的。聽懂了所代表的是,明白了老師表達(dá)的意思,而想要自己能夠做題,掌握這一類知識(shí),還需要學(xué)生自己在平時(shí)主動(dòng)積極地去思考。

  那么孩子在平時(shí)應(yīng)該如何積極地去思考呢?這就是本文小編主要跟大家分享的內(nèi)容!

  首先,這個(gè)世界上并沒有一種放之四海皆準(zhǔn)的,適合所有人的思考方式。像上文小編舉例,很多學(xué)生也許覺得思考就是提出問題,但是思考卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在思考的時(shí)候,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā):該定義中的所有字都在表達(dá)什么樣的意思?這個(gè)定義能夠解決哪些類型的問題?這些定義適用于什么樣的情況?這個(gè)定義和以前的知識(shí)有沒有關(guān)聯(lián)?存在哪些區(qū)別?學(xué)生需要分辨出新學(xué)的知識(shí)和之前的知識(shí)之間的聯(lián)系,搞清楚它們的適應(yīng)條件,用已經(jīng)掌握的知識(shí)來理解新學(xué)的知識(shí),這將加快知識(shí)之間的連貫性,從而將所學(xué)知識(shí)真正地進(jìn)行靈活運(yùn)用,做題也就不在話下了!

  如果用心思考一下之前我提出的浮力的問題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的過程:我掌握了的觀點(diǎn)提醒我本來是這樣的,而這個(gè)新定義是不是也一樣呢?是的話則放入原有的知識(shí)中,要不是那又是為什么呢?其實(shí)這就是將未知知識(shí)和已知知識(shí)聯(lián)系在一起的表現(xiàn)。要是孩子的學(xué)習(xí)缺少了這個(gè)過程,新學(xué)的內(nèi)容就很難融入到你的知識(shí)庫中。并且,這些步驟只能你自己下功夫,旁人只能給你建議和解答你的疑惑。

  說到這里,要是你還是不知道應(yīng)該怎樣去思考問題,這里還可以教給你一個(gè)簡(jiǎn)單方法。在上課的過程中,不要去死記硬背老師所羅列出來的知識(shí)點(diǎn),而是把老師搬出來的問題認(rèn)真地問問自己,試著用自己的話語去解答這個(gè)問題,同時(shí)來思考一下老師問這個(gè)問題的原因。次數(shù)多了,你會(huì)明白理解新知識(shí)是有方法可遵循的,而這些方法自己是能夠掌握的。另外,在對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)過程中去提前得出問題答案,接著試著來解決類似的問題。

  育兒知識(shí)篇三

  掌握孩子的敏感力,為成長(zhǎng)助力!

  所有的孩子都是從零開始的。有時(shí),似乎僅僅經(jīng)過了很短一段時(shí)間后,孩子就長(zhǎng)大了,這是因?yàn)?,自然在兒童成長(zhǎng)的某個(gè)部分中賦予了孩子們一種生命成長(zhǎng)的特殊力量,那就是敏感力。

  敏感力是兒童在成長(zhǎng)的過程中,對(duì)周邊環(huán)境的某些刺激發(fā)生十分敏銳的一種感受力,這樣的影響會(huì)讓孩子的心智發(fā)生特殊的運(yùn)作以及相應(yīng)的生理反應(yīng),而產(chǎn)生特殊的喜好或感情,這種力量就叫做敏感力。

  當(dāng)一種敏感力發(fā)生的時(shí)候,幼兒的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生某些難以解釋的、無法遏制的動(dòng)力,從而觸發(fā)孩子對(duì)一個(gè)特定的事物產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它們的強(qiáng)烈愿望,直到他們內(nèi)心感到了滿足或者敏感力逐漸消弱,這一動(dòng)力勢(shì)頭才會(huì)慢慢消失。這種敏感性可以概括為以下幾個(gè)時(shí)期的兒童發(fā)展:

  語言敏感期(0-6歲)

  孩子們看著大人講起話來嘴唇就在動(dòng)會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望,它開始發(fā)聲的時(shí)候,他的語言敏感期就到來了。學(xué)習(xí)語言對(duì)成年人來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),但對(duì)于孩子來講它可以是很輕而易舉的一件事情,這是由于孩子具有自然賦予他們對(duì)語言的敏感力。

  語言能力直接決定孩子的表達(dá)能力。因此,父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話,講故事,或常常通過反問的形式來鞏固孩子的表達(dá)能力,為未來孩子的人際交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

  秩序敏感期(2-4歲)

  兒童需要一個(gè)有序的良好環(huán)境幫助他了解事情、知曉環(huán)境。一旦他所了解、習(xí)慣的環(huán)境發(fā)聲了改變,他們就不知道該如何是好了。幼兒教育專家通過觀察發(fā)現(xiàn),孩子會(huì)由于不能適應(yīng)周圍的陌生環(huán)境而感到害怕、哭鬧,煩躁不安或者大發(fā)脾氣,從而確立對(duì)秩序的要求,是孩子最為明顯的敏感力。

  秩序敏感力往往體現(xiàn)在對(duì)順序性,生活習(xí)慣,擁有物的需求方面,要是大人不能提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便不會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)來培養(yǎng)自己對(duì)各種關(guān)系的感知能力。當(dāng)孩子逐漸內(nèi)心里建立起對(duì)事物的秩序感的時(shí)候秩序敏感力也就慢慢消失了。

  孩子的敏感力在孩子的成長(zhǎng)過程中作用是非常重要的。父母如果能夠掌握好孩子各個(gè)時(shí)期的敏感力,并針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)將大有裨益,所以了解孩子的敏感力,從現(xiàn)在就開始吧!

  
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