家園橋科學(xué)育兒知識(shí)
家園橋科學(xué)育兒知識(shí)
管教子女是父母的共同責(zé)任。由于夫妻雙方的經(jīng)歷、修養(yǎng)、個(gè)性、期待不同，在子女教育中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧完全是正常。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的家園橋科學(xué)育兒知識(shí)的相關(guān)資料，各位家長(zhǎng)們抓緊看看吧。
家園橋科學(xué)育兒知識(shí)一
教育孩子的口徑要一致
管教子女是父母的共同責(zé)任。由于夫妻雙方的經(jīng)歷、修養(yǎng)、個(gè)性、期待不同，在子女教育中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧完全是正常。問(wèn)題是，對(duì)于這種分歧，事前應(yīng)該盡可能通過(guò)協(xié)商，取得一致意見(jiàn)，一時(shí)不能統(tǒng)一，則求同存異，但無(wú)論如何不能暴露在孩子面前。有時(shí)，夫妻中一方對(duì)另一方管教子女的方法看不慣，這時(shí)應(yīng)克制自己的感悄，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)愛(ài)人進(jìn)行指貴，事后同愛(ài)人交換意見(jiàn)。
父母管教方法、口徑不一樣，一旦被孩子察覺(jué)，容易誘發(fā)、加強(qiáng)孩子的“自我保護(hù)”心理。不少孩子善于對(duì)父母“扎苗頭”，見(jiàn)父母中哪一方傾向自己，就表現(xiàn)出對(duì)這一方特別的信賴、求情，從而加深孩子的偏向性。生活常識(shí)告訴我們，一棵幼苗，你要澆水，他要施肥，各搞一套，結(jié)果反而使幼苗枯萎。一樣的道理，孩子純潔、有智的心靈，也只有在夫妻雙方協(xié)調(diào)一致的澆灌中，才能健康發(fā)育。
如何做到口徑一致呢?
第一，找到撫育孩子的共同觀點(diǎn)。父母對(duì)孩子的期望和要求，從總體上說(shuō)，基本上是一致的，主要是希望自己的孩子身體健康、品德高尚，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的有用之才。夫妻雙方找到這個(gè)撫育孩子的共同點(diǎn)，在教育孩子的過(guò)程中就要互相配合、互相支持。當(dāng)孩子做錯(cuò)了什么事情，不能爸爸在一邊批評(píng)，媽媽則不停地為孩子打掩護(hù)，當(dāng)母親指導(dǎo)孩子練習(xí)樂(lè)器演奏時(shí)，做父親的不能因聲音亂而煩操，更不能有什么不支持的言語(yǔ);當(dāng)年輕的父親為孩子買來(lái)一大堆玩具、營(yíng)養(yǎng)品時(shí)，做母親的不能因?yàn)楹⒆拥母赣H無(wú)規(guī)律地花錢而在孩子的面前大發(fā)脾氣。這樣就可以避免孩子過(guò)分地依賴父母任何一方，給孩子留下“爸爸、媽媽都愛(ài)我”的美好記憶。
第二，夫妻雙方相互配合、相互支持很關(guān)鍵。這里的主要問(wèn)題是，夫妻任何一方都要認(rèn)識(shí)到，對(duì)方對(duì)孩子進(jìn)行管教，并不是惡意，而是為了孩子學(xué)好。如爸爸星期天給明明買了一輛玩具小轎車，當(dāng)天下午就讓他踩壞了。爸爸生氣地說(shuō):“今后再也不給你買玩具了。”明明很傷心。這種情況下，明明的母親不能保護(hù)孩子，更不能說(shuō)一些不利于他們父子關(guān)系的話。正確地做法應(yīng)是在丈夫說(shuō)的話的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充講一些道理，最后達(dá)到明明自覺(jué)愛(ài)護(hù)玩具的目的。這樣“一補(bǔ)”，效果就好得多了。
再如珊珊今年6歲了，吃飯時(shí)總想幫助媽媽拿個(gè)碗、盤子什么的。一次不小心打碎了一只盤子。爸爸很不高興，對(duì)孩子批評(píng)了幾句。而母親則相反，認(rèn)為孩子愿意干活，是好事，打碎了盤子主要是孩子小的原因。結(jié)果，珊珊不但投有以打碎盤子這件事中，得到相應(yīng)的知識(shí)和教育。反而產(chǎn)生了俱怕勞動(dòng)的心理。
第三，在孩子面前不沖突。孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因，大多數(shù)來(lái)源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突，這就要求雙方遇到矛盾時(shí)都能控制住自己的感情，或至少有一方能控制住自己。解決問(wèn)題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后，夫妻雙方再慢慢交換意見(jiàn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境。
另外，要使教育孩子口徑一致，家長(zhǎng)還要做到，爭(zhēng)取老人對(duì)自己教育意見(jiàn)的支持，不過(guò)多千預(yù)自己對(duì)孩子的教育。重大問(wèn)題上，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育，雙方要先有個(gè)計(jì)劃，不要“東一娜頭，西一棒錘”地進(jìn)行。最好制定家庭教育制度，把教育孩子常遇到的問(wèn)題統(tǒng)一規(guī)定下來(lái)，才能共同把孩子教育好。
家園橋科學(xué)育兒知識(shí)二
教育孩首先要了解思維的特征
思維的特征，思維其有概括性和間接性的特征，思維的間接性則是說(shuō)思維不是直接地，而是通過(guò)其他事物的媒介作用來(lái)反應(yīng)事物的。如我們學(xué)習(xí)歷史、地理等知識(shí)是就是憑借教師的語(yǔ)言和書面文字來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
人在自己的實(shí)踐活動(dòng)中，首先認(rèn)識(shí)的是事物的個(gè)別屬性或某些特別的事物，這就是對(duì)事物的感知，客觀事物紛策復(fù)雜，人的感知只能反映客觀事物的表面現(xiàn)象，要抓住事物的內(nèi)在本質(zhì)及其規(guī)律性，就必須運(yùn)用人的思維。思維是對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性的概括性和間接性的反映。例如人們對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，就是先認(rèn)識(shí)具體的鳥，如麻雀、喜鶴、老鷹等，然后再由具體的鳥歸納出鳥的井同特征:鳥身上長(zhǎng)有羽毛，有翅膀，有腳趾等。事物的本質(zhì)是指一事物區(qū)別于它事物的最根本的性質(zhì):事物間的規(guī)律性則是指客觀事物間所必然存在的關(guān)系。在感知的基礎(chǔ)上，隨著人的實(shí)踐的不斷深入，人會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和規(guī)律，并且有可能利用這些規(guī)律來(lái)預(yù)見(jiàn)未來(lái)，處理問(wèn)越，指導(dǎo)實(shí)踐，這就產(chǎn)生了人的思維活動(dòng)。
語(yǔ)言是思維的工具和武器，思維的間接性和概括性都是借助于詞，借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的;思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒(méi)有思維就不可能有語(yǔ)言。
思維的過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，是人通過(guò)分析綜合而在頭腦里獲得對(duì)客觀事物的全面的、本質(zhì)的反映過(guò)程。在分析綜合的過(guò)程中，人們運(yùn)用比較來(lái)確定事物之間的異同和關(guān)系，在比較的基礎(chǔ)上，從思想上把具有某些共同特征的許多事物結(jié)合起來(lái)，這叫做概括:抽出某種事物的屬性或特征，使他們?cè)谒枷肷细挛锉旧砗推渌卣鲄^(qū)別開(kāi)來(lái)，這就是抽象。人類思維的發(fā)展，就是思維的抽象和概括過(guò)程的發(fā)展。
思給有完俊的結(jié)構(gòu)。整個(gè)思維活動(dòng)。有方向，有材料，有形式，有系統(tǒng)，有法則。
思維是智力活動(dòng)的核心成分，思維的鉀力品質(zhì)很多，主要有:思維的敏捷性(速度)、思維的靈活性。思維的深刻性(抽象、概括程度)和思維的獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)創(chuàng)地解決問(wèn)題地能力)四個(gè)方面組成。
家園橋科學(xué)育兒知識(shí)三
讓孩子多做家務(wù)有好處
一位年青的母親在接受了我的詢間后自豪地說(shuō)：“我們就這么一個(gè)寶貝，怎么忍心讓他干家務(wù)活呢?”這位母親很愛(ài)自己的孩子，但這種不讓孩子動(dòng)手的愛(ài)子方式，實(shí)際上是在自覺(jué)不自覺(jué)地害著孩子。
有位學(xué)者經(jīng)過(guò)40多年的調(diào)查研究，驚人地發(fā)現(xiàn):那些自小參加家務(wù)勞動(dòng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)和解決間題的能力總是好些。他們成年后的工作效率也高，人際關(guān)系也比較融洽，生活也過(guò)得好些。因此，一些教育學(xué)家和心理學(xué)家們告誡說(shuō)，那些替孩子做每一件事的父母是在經(jīng)常地犯著錯(cuò)誤。
教育孩子多做一些家務(wù)，必須做到以下三點(diǎn)：
首先，目的要明確。讓孩子做家務(wù)的目的并不是單純的為了做某一件事情，如怎樣整理房間、打掃衛(wèi)生、倒垃圾等等，而是為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自尊心、自信心和獨(dú)立生活的能力。父母不要把讓孩子做家務(wù)活看成可有可無(wú)，孩子有興趣就干，不愿干就不干。這樣不好，應(yīng)把干一些家務(wù)活作為孩子經(jīng)常性的“工作”，堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。
其次，要從小開(kāi)始教育。孩子幾乎從剛能下地就產(chǎn)生了幫助媽媽的強(qiáng)烈愿望。兩歲的小孩就能做一些雜事，也愿意幫助媽媽做事。因此，孩子從兩歲開(kāi)始，父母就應(yīng)注意引導(dǎo)。開(kāi)始可使孩子把打掃衛(wèi)生等作為一件娛樂(lè)活動(dòng)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆痈刹缓镁妥柚够虿蛔尯⒆訁⑴c，以免挫傷他們剛剛開(kāi)始萌芽的勞動(dòng)積極性。有些家務(wù)活家長(zhǎng)可以同孩子一起完成，并從中教給孩子一些勞動(dòng)的技巧和道理。讓孩子做家務(wù)，要隨著年齡的增長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，切不可急急忙忙讓他們傲一些力不能及的事情。孩子在做家務(wù)活時(shí)，父母不要在一旁指手劃腳。即是因做家務(wù)損壞了東西，也不要橫加指貴，只要提醒下次注意就行J。但孩子有了進(jìn)步，一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
再是，不要用錢楊哄著孩子做家務(wù)，要使孩子做家務(wù)變成一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)。用錢物哄編的辦法，可能一時(shí)奏效，但是不會(huì)長(zhǎng)久的，也不利于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。對(duì)孩子的勞動(dòng)，最好的報(bào)酬是當(dāng)著別人的面給予表?yè)P(yáng)，抱一抱、親一親，或說(shuō)聲謝謝。
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