幼兒園科學(xué)教案范文
幼兒園科學(xué)教案范文
通過多種形式，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)過程。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園科學(xué)教案范文的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
幼兒園科學(xué)教案范文篇一
《蝶變》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過多種形式，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)過程。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、制作PPT課件。
2、毛毛蟲生長(zhǎng)演變圖，幼兒操作材料人手一份。
3、選取一段音樂。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
教師直接導(dǎo)入活動(dòng)：今天老師給你們帶來個(gè)好聽的故事，讓我們來聽一聽吧!
1、結(jié)合課件，講述故事《毛毛蟲找媽媽》，讓幼兒初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程和基本特征。講述故事時(shí)教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
2、提出問題：
?、倜x是從哪里爬出來的?卵是什么樣子的?
?、诿x在草地上爬，它先看見了誰(shuí)?蚯蚓媽媽是怎么對(duì)它說的?
(出示觸角)
?、勖x又爬呀爬，它又遇到了誰(shuí)?蝸牛又是怎么說的?
(出示翅膀)
?、苊x又看到了誰(shuí)?小鳥怎么對(duì)它說呢?(出示六條腿)
?、菝x終于找到媽媽了，它的媽媽是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣?
?、廾x發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長(zhǎng)得不一樣，覺得很奇怪，那蝴蝶媽媽是怎么對(duì)它說的呢?
二、說一說，做一做
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的過程。
2、幼兒操作，人手一份材料，給毛毛蟲的生長(zhǎng)過程排序。
3、教師小結(jié)(出示圖譜)：原來毛毛蟲是這樣長(zhǎng)大的，它先是一顆小小的卵，慢慢地變成一條毛毛蟲從卵里爬出來，然后，它又變成一只蛹，最后，它才變成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵，這樣一個(gè)循環(huán)的生長(zhǎng)過程。
三、游戲表演
播放音樂，幼兒跟隨教師表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。
四、欣賞各種蝴蝶圖片，了解蝴蝶的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的探索情感。
?、俨シ耪n件，欣賞蝴蝶圖片。
?、诮榻B蝴蝶的相關(guān)知識(shí)。
五、延伸活動(dòng)：
現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶，看看它們還有哪些秘密吧!
幼兒園科學(xué)教案范文篇二
磁鐵找朋友(大班)
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵具有能吸起鐵制品的特性。
2.能將猜想和驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上。
3.體驗(yàn)探究的樂趣幼兒的探究欲。
準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：磁鐵、布、鑰匙、塑料片、回形針、鐵夾子、紙。
2.環(huán)境準(zhǔn)備：在益智區(qū)投放“磁鐵找朋友”操作單。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道磁鐵能吸起鐵制品。
操作要點(diǎn)：
1.將自己的猜想記錄在操作單上，認(rèn)為磁鐵能吸起來的物品打鉤，不能吸起來的打叉。
2.自主選擇材料，探索磁鐵能吸哪些材料。
3.將驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上。
游戲活動(dòng)：
游戲背景(包括教師參與)：
我們班的幼兒一直都對(duì)黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我就為他們?cè)趨^(qū)域投放了磁鐵和各種豐富的材料讓他們?nèi)ヌ剿骱透兄盆F具有能吸起鐵制品的特性。
吳佩萱和高浩然在益智區(qū)玩起了磁鐵。
教師：“你們先猜一猜這些材料能不能被磁鐵吸起來，把猜想填在記錄表上，在能吸的東西下面畫打鉤。不能吸的東西下面畫打叉。”
教師：“那你們快試試回形針到底能不能被吸起來。”
教師：“嗯，回形針是鐵制品，也能被吸起來，你把驗(yàn)證結(jié)果記錄在操作單上把。
教師：“你們?cè)谠囋嚻渌牟牧?，看你們猜的?duì)不對(duì)?
幼兒游戲表現(xiàn)：
高浩然：“我覺得鑰匙、鐵夾子能被磁鐵吸起來，布、塑料片、回形針、紙不能被吸起來。”
吳佩萱：“不對(duì)，回形針也能被磁鐵吸起來!”
吳佩萱：“老師，你看，回形針能被吸起來。”
于是，高浩然和吳佩萱繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。
幼兒發(fā)展分析：
“磁鐵找朋友”的的游戲源于生活，教師選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。
豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒的探索興趣。教師讓幼兒嘗試了先猜測(cè)，再驗(yàn)證的方法，具有一定的科學(xué)性。大班的幼兒大部分都學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別能力較弱孩子不知道如何記錄，教師應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園科學(xué)教案范文篇三
磁鐵找朋友(中班)
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。(重點(diǎn))
2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。(難點(diǎn))
3.能積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。
2.大記錄單一張、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
(一)、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。
1.教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請(qǐng)你看一看盤子里有些什么?請(qǐng)你玩一玩盤子里的東西，看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2.幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。
3.教師與幼兒交流討論。
(1)你剛才在玩的時(shí)候，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)是哪一塊東西能吸住別的東西?請(qǐng)你把它找出來。
(3)你知道這塊能吸住別的東西的鐵叫什么名字嗎?
4.教師小結(jié)：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自由探索，在這各環(huán)節(jié)中幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。
(二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
1.出示記錄單，了解記錄方法。
(1)怎樣才能很清楚的知道哪些東西能被磁鐵吸住呢?
(2)我們可以請(qǐng)記錄單來幫忙。
(3)請(qǐng)你在能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個(gè)標(biāo)記。
2.幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)觀察。
3.請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4.教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。
(1)在剛才的操作中，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能跟誰(shuí)做朋友吸在一起?
(2)為什么磁鐵能跟夾子、釘子、硬幣、勺子、回形針做朋友呢?他們是用什么做的?
5.教師小結(jié)：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是引導(dǎo)幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。在這一過程中，我們將“引導(dǎo)”過程一一轉(zhuǎn)化為問題，因?yàn)閱栴}情境對(duì)幼兒來說沒有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
(三)、提供問題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1.出示材料，引導(dǎo)幼兒思考。
(1)今天我們來玩一個(gè)釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。
(2)請(qǐng)小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請(qǐng)盤子里的材料來幫幫忙。
2.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
3.分享交流。
(1)你的小魚釣起來了嗎?你用了什么好方法?
(1)請(qǐng)您邊說邊演示一下。
教師小結(jié)。
剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會(huì)動(dòng)腦筋。
活動(dòng)延伸：
現(xiàn)在把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢?下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>
評(píng)析：在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們并不過分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。
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