家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章
家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章
孩子的自信會(huì)在三歲以后表現(xiàn)的最為強(qiáng)烈。一切能夠做到的事情都會(huì)讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章的相關(guān)資料，各位家長(zhǎng)們抓緊看看吧。
家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章一
幼兒期培養(yǎng)孩子自信最佳
自信是一種很好的心態(tài)，能在很大程度上影響著人的行為和態(tài)度。當(dāng)然也不可自信過(guò)度，到達(dá)自負(fù)的程度就會(huì)變得冒進(jìn)。孩子的自信會(huì)在三歲以后表現(xiàn)的最為強(qiáng)烈。一切能夠做到的事情都會(huì)讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。
當(dāng)然家長(zhǎng)也要適時(shí)適度的鼓勵(lì)，這樣能讓孩子更加樂(lè)觀。尤其是對(duì)比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵(lì)會(huì)更加努力的去做應(yīng)當(dāng)做的事。
自信心強(qiáng)的孩子自我感覺(jué)較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時(shí)不說(shuō)“我是白癡”，而說(shuō)“我暫時(shí)還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺(jué)“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動(dòng)、抑郁和孤獨(dú)。
據(jù)此培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：
1、對(duì)孩子流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠(chéng)懇地給予表?yè)P(yáng)。
2、注意孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣。不僅在孩子做得好的時(shí)候要表?yè)P(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子在家里沒(méi)有安全感或受虐待時(shí)，將會(huì)喪失自信心，如父母經(jīng)常爭(zhēng)吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時(shí)刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
4、及時(shí)給孩子做好引導(dǎo)，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實(shí)實(shí)，不要冒進(jìn)。及時(shí)以及準(zhǔn)確的糾正孩子的錯(cuò)誤觀念。不要讓孩子太固執(zhí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都讓孩子做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的穩(wěn)健的自信者。
家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章二
要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)
近年來(lái)的科學(xué)研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時(shí)期，在行為文化知識(shí)學(xué)習(xí)放面，是人一生中最富有可塑性的時(shí)期，學(xué)齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識(shí)和技能的巨大潛力和可能，對(duì)學(xué)齡前的孩子進(jìn)行一定的識(shí)字及算術(shù)等文化基礎(chǔ)知識(shí)教育是完全適宜和可行的。
許多家長(zhǎng)也希望能得到一張具體的時(shí)間表，注明孩子在什么時(shí)候可以學(xué)習(xí)那些具體的知識(shí)，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因?yàn)樵诤⒆釉缙谛睦戆l(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個(gè)體差異，對(duì)孩子的早期知識(shí)學(xué)習(xí)必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質(zhì)量。但如果早期知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應(yīng)有的作用。而且，過(guò)度、過(guò)分的早期知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅不會(huì)有好的效果，反而會(huì)傷害孩子。
什么才是適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)呢?一般情況下，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是稍微超前的，也就是科學(xué)家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對(duì)于每一個(gè)其體的孩子來(lái)說(shuō)，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識(shí)學(xué)習(xí)己經(jīng)達(dá)到的階段和即將達(dá)到的階段，而即將達(dá)到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)?；诤⒆蝇F(xiàn)有的知識(shí)發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識(shí)學(xué)習(xí)就是適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)。
所以，在對(duì)孩子進(jìn)行早期知識(shí)教育時(shí)，教育者尤其是孩子的父母，應(yīng)該掌握一定的兒童心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，在對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)育兒知識(shí)文章三
與同伴交流有利于孩子的社會(huì)性培養(yǎng)
社會(huì)性是指兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)與周?chē)诉M(jìn)行交往，建立人際關(guān)系，了解自己和別人的思想感情及意向，控制自身行為，逐步適應(yīng)社會(huì)生活要求，學(xué)習(xí)在社會(huì)生活中必須遵循的社會(huì)行為準(zhǔn)則。同伴交往在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，尤其對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)意義重大。
任何人都不能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)自發(fā)展，兒童也一樣。社會(huì)性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要方面，是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)孩子如果只有良好的智力，而社會(huì)性沒(méi)有很好的發(fā)展，不懂得如何做人，如何適應(yīng)社會(huì)生活，沒(méi)有一定的社會(huì)交往能力以及與他人的協(xié)作精神，那么他的心理發(fā)展就是不健全的，有缺陷的。
我們常?？梢钥吹揭韵碌那闆r:有的孩子看見(jiàn)陌生人就害羞、膽怯，性格孤獨(dú)、怪僻;不愿參加集體活動(dòng)，也不會(huì)與人交往;有的孩子在與人交往時(shí)驕傲、貓進(jìn)，處處以自我為中心，不考慮別人的需要，不講道理，不懂禮貌和規(guī)矩;有的孩子隨心所欲，任意攻擊別人，不遵守集體的生活規(guī)則，不能以一定的行為準(zhǔn)則約束自己的行動(dòng)，這些不僅影響孩子的發(fā)展，也使孩子難以與人接觸和交往，不能適應(yīng)變化多端的社會(huì)生活要求和各種復(fù)雜的人際關(guān)系。
兒童的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，而一切活動(dòng)又是離不開(kāi)社會(huì)交往的，可以說(shuō)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程也是他不斷社會(huì)化的過(guò)程。封閉式的撫養(yǎng)方式不利于孩子的健康成長(zhǎng)。要支持和鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)與同伴交往，給孩子提供一個(gè)開(kāi)放的、豐富多彩的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)齡前時(shí)期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從嬰兒時(shí)期開(kāi)始，就要讓孩子接觸陌生人，不要讓孩子的生活環(huán)境過(guò)于封閉。凡是作過(guò)父母的人都有這樣的體會(huì):家中來(lái)往的人多，孩子就顯的活拔大方;反之，如果孩子很少與外人接觸，孩子會(huì)變的膽小害羞.見(jiàn)到生人就會(huì)如老鼠見(jiàn)貓一樣;通過(guò)孩子與同伴的和諧交往，可以教會(huì)孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛(ài)自己的親人和周?chē)娜?可以培養(yǎng)孩子的群體愈識(shí)，使其學(xué)會(huì)與同伴在平等的荃礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，與他人友好相處，共同完成任務(wù):還可以培養(yǎng)孩子具有在各種不同的情況下獨(dú)立處理問(wèn)題的實(shí)際生活能力。
在獨(dú)生子女的家庭里，大人們要注愈為孩子提供和其他孩子交往的機(jī)會(huì)，幫助孩子和同伴之間建立和諧友好的同伴關(guān)系對(duì)孩了社會(huì)性的培養(yǎng)具有十分重要的意義。即使是在孩子很小的時(shí)候這種交往對(duì)孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是很有益處的。在一個(gè)研究中，把實(shí)驗(yàn)組的22名嬰兒放在一個(gè)班里，讓他們共同交談、游戲等，其中1-2歲的11名，2-3歲的11名，經(jīng)過(guò)4個(gè)月之后與對(duì)照組比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的嬰兒在詞匯、微笑和交換玩具等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照組(對(duì)照組是在一般情況下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意義的是，實(shí)驗(yàn)組中僅僅巧個(gè)月的嬰兒，在社會(huì)行為的形式和數(shù)量方面就已接近兩歲兒童。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也表明，在孩子早期就給他們提供和同伴相處的機(jī)會(huì)，它的意義是深遠(yuǎn)的。而且早期社會(huì)關(guān)系發(fā)展的好壞，直接影響到孩子情緒和個(gè)性的發(fā)展。
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