5歲育兒知識(shí)文章
5歲育兒知識(shí)文章
5歲的孩子，像一個(gè)學(xué)有所成的小大人一樣，有自己的主意，有自己的思考。尊重與平等的態(tài)度是現(xiàn)在孩子最需要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的5歲育兒知識(shí)文章，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
5歲育兒知識(shí)點(diǎn)：“特長”培養(yǎng)
就兒童的藝術(shù)教育而言，美國幼教界就主張把藝術(shù)活動(dòng)看作是創(chuàng)造性 活動(dòng)的一種形式，讓兒童在松馳的狀態(tài)中去進(jìn)行，在玩中要求得發(fā)展。因?yàn)樵谶@玩的過程中，小孩子的各種潛能，如探求、創(chuàng)造、發(fā)明、愉悅、好奇等才能得到充分 的表現(xiàn)，從而獲得發(fā)展，所以，從這點(diǎn)上來講，最主要的是需要父母的一種態(tài)度。
培養(yǎng)兒童特長應(yīng)注意適齡期
孩 子增加一些才藝特長是一件好事。有的孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情;有的孩子覺得是負(fù)擔(dān)，孩子如感到是負(fù)擔(dān)，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當(dāng)，可 能會(huì)適得其反。因此，家長在送兒童去學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)尊重孩子自己的興趣。而且，家長還應(yīng)根據(jù)孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)，理智地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。
要避免對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)迫教育
若 想讓孩子形成某種特長，就必須重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)。不論讓孩子學(xué)什么，都要先啟發(fā)，培養(yǎng)興趣，不能硬逼著孩子去練寫字，畫畫、彈琴等。如果父 母不顧幼兒的心理特點(diǎn)，采取強(qiáng)迫，命令，甚至威脅的手段硬逼孩子學(xué)習(xí)，那么其結(jié)果是扼制孩子的學(xué)習(xí)興趣和成效，損害他們的身心健康。
注意孩子的天賦
從 所在的環(huán)境條件和已有的興趣傾向性出發(fā)。在這方面，父母常犯的失誤是沒有對(duì)孩子進(jìn)行充分地觀察和了解，一看到別人家的孩子都在學(xué)什么，或者聽到畫壇上出現(xiàn) 了個(gè)小神童，就馬上急于效仿，抓起一個(gè)項(xiàng)目硬逼著孩子去掌握學(xué)習(xí)。但是對(duì)孩子來講，這根本不是他的所長，學(xué)起來十分吃力;或者他的興趣并不在此，因而總感 到索然無味。
不要試圖迫使孩子滿足父母不合理的期望
孩子的成長誰也代替不了，不是家長自身能與不能的問題。作為家長最主要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛在特長，鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，為他的發(fā)展創(chuàng)造條件。
父母都沒有特別的專長，同樣可以培養(yǎng)有興趣的孩子。但培養(yǎng)孩子的興趣不等于學(xué)習(xí)專業(yè)技能。家長要對(duì)孩子多觀察，了解哪些是真正的興趣，即不論在何時(shí)何地都能表現(xiàn)出來的心理傾向。然后給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如提供相應(yīng)的物質(zhì)條件并適當(dāng)加以引導(dǎo)，鞏固和發(fā)展孩子的興趣傾向。
5歲育兒知識(shí)點(diǎn)：要不要上學(xué)前班
面對(duì)一股“學(xué)前風(fēng)”，你是不是也覺得應(yīng)該讓孩子上學(xué)前班去‘規(guī)矩規(guī)矩’。還有，別的孩子上學(xué)前班了，如果自己的孩子不上，怕他以后上小學(xué)跟不上啊……但是，我們聽取了眾多幼教專家以及過來媽媽們的經(jīng)驗(yàn)，給你的建議是：如果你的孩子在幼兒園不是最差，最好別上學(xué)前班。
不上學(xué)前班：
- 幼兒的生理原因。5~6歲的幼兒小肌肉群、脊柱、大腦尚在發(fā)育過程中，如果他們此時(shí)長時(shí)間握筆、靜坐，每天不能午睡，不利于其健康地成長。
- 幼兒的心理原因。5~6歲的幼兒有意注意的時(shí)間一般在20分鐘左右，此時(shí)最適宜他們的學(xué)習(xí)形式是游戲，在游戲中他們能獲得有益于終身發(fā)展的知識(shí)，也可以提高能力。如果孩子過早地進(jìn)行書本學(xué)習(xí)，很容易造成其厭學(xué)。
- 師資方面的原因。學(xué)前班的老師一般由小學(xué)老師或從社會(huì)上聘任的人員來擔(dān)任，他們對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式很可能不十分了解。幼兒園的老師大都是幼師畢業(yè) 的，能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于幼兒園老師與孩子已經(jīng)相處一段時(shí)間了，所以師生間的感情會(huì)很好，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)方面 的要求，孩子也更容易接受。
讓孩子發(fā)言
孩子已經(jīng)是一個(gè)可以“拿主意”的小人兒了，不妨聽聽孩子的意見，看他愿意上學(xué)前班嗎?他的意見基本可以決定他在學(xué)前班是否過得順利和快樂。
讓孩子擁有一個(gè)完整的幼兒園生活
其實(shí)，無論在幼兒園還是學(xué)前班，孩子都能學(xué)到很多知識(shí)，豐富自己的情感，兩者的差異就是前者更側(cè)重在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得知識(shí);后者則在教學(xué)形式上更貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，孩子們坐在教室里，在老師的引領(lǐng)下讀書、寫字。
孩子的一生都可以學(xué)習(xí)，但他的童年卻只有一個(gè)。因此，如果我是孩子的家長，我會(huì)選擇讓他擁有一個(gè)完整的幼兒園學(xué)習(xí)生活，在七彩的童年里盡情撿拾成長的快樂。
幼教專家岳穎觀點(diǎn)：
大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過渡時(shí)期，在此期間，他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，這就需要老師和家長把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律，幫助幼兒克服這一銜接的困難。
孩 子的成長是有其自身規(guī)律的。五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛好，培養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”，而不是像小學(xué)生 一樣規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂里。違背孩子年齡規(guī)律，強(qiáng)制孩子要“坐得住”，很可能讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終得不償失。如果家長覺得自己的孩子精力過盛，可以 讓孩子進(jìn)行廣泛的涉獵，而不應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，讓他過早接受所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”。
5歲育兒知識(shí)點(diǎn)：讓孩子“自律”
當(dāng)你正在為你的孩子從你的懷抱中掙脫，一天天長大，準(zhǔn)備松一口氣，認(rèn)為可以不用再圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他越來越不聽話了。
世 界是復(fù)雜多變的，但社會(huì)需要統(tǒng)一的秩序，人類需要一種共同的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范來約束自身。生命是豐富多彩的，但個(gè)體行為要置身于公共準(zhǔn)則之下，人需要追 求自身的完美，于是，“自律”成為通向自我完善的階梯。關(guān)于這一點(diǎn)，相信沒什么可爭(zhēng)議的余地，那么就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自律并身體力行去培養(yǎng)孩子。
一個(gè)概念
自律，其我約束的能力。有所為，有所不為。只有自律，才能在將來控制更多的資源，更多的人。缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難在某一方面做出杰出的成績，很難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
常省察自己
善于自我控制
堅(jiān)持道德準(zhǔn)則，不違背自己做人的原則
兩點(diǎn)建議
灌輸給兒童正確的價(jià)值文化
家長要有意識(shí)地和孩子多談各種規(guī)則、游戲規(guī)則、交通規(guī)則。最初是從孩子日常生活中不可避免的各種準(zhǔn)則出發(fā)。告訴孩子要遵紀(jì)守法。
孩子大些了，要給孩子講人生，講社會(huì)，講國家大事。讓孩子有愛國心，學(xué)會(huì)道德準(zhǔn)則，德準(zhǔn)則，懂得法律法規(guī)。具體地，比方說不能隨地吐痰，不要私拆他人信件，不能闖紅燈等。
做好孩子自律的榜樣
父母是孩子的第一任老師，也是孩子最開始的榜樣，所以父母自己要規(guī)范自己的行為，要求孩子做的，首先自己要做到?？梢院秃⒆觼韨€(gè)約定，如孩子做到了某一方面的自律，父母也同時(shí)堅(jiān)持做某一件事情，和孩子一起進(jìn)步。
三個(gè)技巧
孩 子喜歡吃巧克力，有的父母會(huì)把它藏起來，盡量不要孩子發(fā)現(xiàn)?？墒且坏┍缓⒆幽玫?，可能就會(huì)吃個(gè)沒完了我們不如換一個(gè)方法。把10塊巧克力一次給孩子。然后 告訴孩子多吃的壞處，和孩子商量好一天只能吃兩塊。孩子答應(yīng)了，就要求他按規(guī)定去做。開始時(shí)，孩子可能不能遵守，家長不要斥責(zé)。要繼續(xù)鼓勵(lì)，做對(duì)了就表 揚(yáng)。時(shí)間長了，孩子就會(huì)有所進(jìn)步。
延遲滿足，即不要總是在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，避免孩子的欲望膨脹。比如孩子在商店看見了一個(gè)玩具娃娃，很喜歡。提出要爸爸媽媽買給他。父母不一定當(dāng)時(shí)就答應(yīng)。不妨也向孩子提出要求，如果孩子每天都能按時(shí)起床，過生日的時(shí)候就把這個(gè)娃娃送給孩子。
類似的做法不僅使孩子懂得了有付出才能有收獲，還讓孩子學(xué)會(huì)了節(jié)制。
每到過年或是生日，孩予又要大一歲了。問問孩子，過去的一年有什么收獲，有什么進(jìn)步?有哪里做得不好?新的一年有什么新的打算?從而培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣。
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