考研政治：2017年8月29日時政要聞熱點
考研政治：2017年8月29日時政要聞熱點
考研政治中，不少題目都是為讓當(dāng)面的時政熱點出題，所以時政熱點一定要重視。國內(nèi)外8月29日發(fā)生了什么大事件呢?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的2018考研政治8月29日時政要聞熱點，希望對你有用!
國內(nèi)8月29日考研時政熱點
1.習(xí)近平近日對河北塞罕壩林場建設(shè)者感人事跡作出重要指示指出，55年來，河北塞罕壩林場的建設(shè)者們聽從黨的召喚，在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上艱苦奮斗、甘于奉獻，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡，用實際行動詮釋了綠水青山就是金山銀山的理念，鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神。他們的事跡感人至深，是推進生態(tài)文明建設(shè)的一個生動范例。習(xí)近平強調(diào)，全黨全社會要堅持綠色發(fā)展理念，弘揚塞罕壩精神，持之以恒推進生態(tài)文明建設(shè)，一代接著一代干，馳而不息，久久為功，努力形成人與自然和諧發(fā)展新格局，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美麗，為子孫后代留下天更藍、山更綠、水更清的優(yōu)美環(huán)境。塞罕壩位于河北省北部，曾經(jīng)是茫?；脑?。半個多世紀(jì)以來，三代塞罕壩林場人以堅韌不拔的斗志和永不言敗的擔(dān)當(dāng)，堅持植樹造林，建設(shè)了百萬畝人工林海。如今，塞罕壩每年為京津地區(qū)輸送凈水1.37億立方米、釋放氧氣55萬噸，成為守衛(wèi)京津的重要生態(tài)屏障。
2.東西部扶貧協(xié)作座談會召開一年來，各地各部門認(rèn)真貫徹落實會議精神，初步形成了上下聯(lián)動、東西攜手、共奔小康的生動局面。其中，東西部扶貧協(xié)作資金支持?jǐn)?shù)額去年實現(xiàn)了倍增，東部267個經(jīng)濟較發(fā)達縣(市、區(qū))與西部地區(qū)434個貧困縣開展了攜手奔小康行動。據(jù)了解，東西部扶貧協(xié)作資金2017年計劃投入49億元。
3.經(jīng)報國務(wù)院批準(zhǔn)，中國國電集團公司與神華集團有限責(zé)任公司合并重組為國家能源投資集團有限責(zé)任公司。國務(wù)院國資委監(jiān)管的中央企業(yè)降至98家。
4.8月28日10時40分許，畢節(jié)市納雍縣張家灣鎮(zhèn)普灑社區(qū)大樹腳組發(fā)生山體滑坡，據(jù)初步核實，災(zāi)害涉及34戶，經(jīng)現(xiàn)場搜救，已搶救出6人，其中2人死亡，還有25人失聯(lián)。具體災(zāi)情正在進一步統(tǒng)計核查中。
5.解放軍駐澳部隊辦公室8月28日發(fā)布“駐澳門部隊完成協(xié)助澳門特區(qū)政府救助災(zāi)害任務(wù)回撤公告”。公告稱，廣大官兵不辱使命、不負(fù)重托，夜以繼日、風(fēng)雨無阻，不畏艱險、連續(xù)奮戰(zhàn)，于8月28日8時前圓滿完成此次協(xié)助特區(qū)政府救助災(zāi)害任務(wù)，部隊返回駐地。
6.8月28日，天津全運會排球女子成年組決賽結(jié)束，江蘇隊以3∶0戰(zhàn)勝上海隊，奪得冠軍。
國外8月29日考研時政熱點
1.據(jù)外交部消息，8月28日下午，在中印邊界錫金段越界的印度邊防人員及裝備已經(jīng)全部撤回邊界印方一側(cè)。印軍越界事件已得到解決。華春瑩表示，28日下午2時30分許，印方將越界人員和設(shè)備全部撤回邊界印方一側(cè)，中方現(xiàn)場人員對此進行了確認(rèn)。中方將繼續(xù)按照歷史界約規(guī)定行使主權(quán)權(quán)利，維護領(lǐng)土主權(quán)。華春瑩說，中國政府重視發(fā)展同印度的睦鄰友好關(guān)系。希望印方切實遵守歷史界約和國際法基本原則，與中方一道，在互相尊重領(lǐng)土主權(quán)的基礎(chǔ)上，維護邊境地區(qū)和平安寧，促進兩國關(guān)系健康發(fā)展。
2. 韓國進步團體8月28日在位于首爾的美國駐韓國大使館附近舉行記者會，反對韓國政府強行推動部署“薩德”系統(tǒng)，敦促政府立即停止追加部署的錯誤行徑。
3. 颶風(fēng)“哈維”8月25日在美國得克薩斯州登陸，強度最高達到四級，之后逐步減弱為熱帶風(fēng)暴，颶風(fēng)帶來的強降雨引發(fā)洪水，重創(chuàng)得克薩斯州。該州目前已有50多個縣被劃為災(zāi)區(qū)，洪水導(dǎo)致至少6人喪生。美國媒體分析，降雨還將持續(xù)數(shù)天，災(zāi)情可能會進一步擴大。災(zāi)區(qū)重建預(yù)計需要數(shù)年時間，這對于陷入嚴(yán)重黨爭的美國政府來說，將是一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
考研政治高頻題型及答題思路
一、"體現(xiàn)"類
【特點簡析】往往以"體現(xiàn)"、"反映"、"蘊含"等詞語為題眼。其設(shè)問的基本模式有兩種，一是"材料是如何體現(xiàn)……道理的"，二是"材料體現(xiàn)了哪些道理"。第一種設(shè)問模式的指向比較單一，在設(shè)問中明確了所要"體現(xiàn)"的知識;而第二種設(shè)問模式的指向相對比較開放，一般有"哪些"兩字出現(xiàn)。"體現(xiàn)"類設(shè)問既能考查考生的知識掌握情況，又能考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求考生能把兩者有機結(jié)合起來。
【思路點撥】"體現(xiàn)"類設(shè)問的解題關(guān)鍵有三點：
一是明確知識。即要明確設(shè)問中所體現(xiàn)的知識到底有哪些，要做到微觀上準(zhǔn)確到位，宏觀上整體把握。"材料是如何體現(xiàn)……道理的"這類設(shè)問，易于從微觀上考查考生對相關(guān)知識把握;而"材料體現(xiàn)了哪些道理"類設(shè)問更側(cè)重于考查考生對知識的宏觀把握。在答此類問題時可先把相關(guān)知識在草稿紙上做出簡要羅列。
二是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內(nèi)容進行比較分析，弄清材料體現(xiàn)了哪些知識，或哪些知識在材料中得到了體現(xiàn)，找到一一對應(yīng)關(guān)系。
在上面兩點的基礎(chǔ)上，再把有對應(yīng)關(guān)系的知識點和材料的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，組織成答案。
二、"意義"類
【特點簡析】往往以"意義"、"作用"、"影響"等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現(xiàn)的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產(chǎn)生的影響做出具體分析。
【思路點撥】解答"意義"類設(shè)問，一般可考慮如下四個切入點：
一是根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對"誰"有意義?政治考試常見的主體有國家、人民、人民代表、公民、消費者、經(jīng)營者、企業(yè)、國家、勞動者等。另外，有時我們還可把主體擴大，如有些題目中可考慮對"農(nóng)民"的意義、對"農(nóng)業(yè)"的意義、對"農(nóng)村"的意義、對"產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)"的意義、對"國民經(jīng)濟"的意義等。總之，考慮意義時我們一定要考慮到對"誰"有意義。
二是尋找角度分析意義，即從不同的角度來分析意義。如"簡要說明推進我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義"一題，我們可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的作用。
三是確定范圍分析意義。在答"意義"類設(shè)問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，即把問題分解成"經(jīng)濟意義"有哪些、"政治意義"有哪些、"文化意義"有哪些等小問題來分析;二是區(qū)域范圍，即考慮對"地區(qū)"有何意義、對"世界"有何意義。當(dāng)然，很多題目是兩種范圍要結(jié)合在一起分析。
四是回歸教材(教材主要指兩類：第一，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類對知識點講解的基礎(chǔ)類教材;第二，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類總結(jié)性講義。)分析意義。即把設(shè)問與教材知識聯(lián)系起來尋找答題思路。
三、"措施"類
【特點簡析】一般以"措施"、"建議"、"要求"、"做"、"如何"等字、詞為題眼，要求學(xué)生對有關(guān)問題提出解決的措施。"措施"類設(shè)問靈活多樣，從設(shè)問的方式看，既可以是直接的，即讓學(xué)生直接提出有關(guān)解決問題的措施或?qū)Σ?，也可以是間接的，即讓學(xué)生給有關(guān)主體(如黨、國家、企業(yè)、消費者等)針對某個需要解決的問題提出建議;從考查的知識看，既可以考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度和運用能力，也可以考查學(xué)生的課外知識和社會實踐能力。
【思路點撥】"措施"類設(shè)問的解答，可從不同的角度來進行分析。
一是聯(lián)系教材尋答案。我們學(xué)習(xí)和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問題，所以在解答"措施"類題目時首先要做的便是聯(lián)系教材，看看教材上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。
二是聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什么問題，如有，就可對癥下藥提出措施;再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可資借鑒，提出措施，等等。
三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該做出怎樣的努力。
四、"啟示"類
【特點簡析】基本上都以"啟示"一詞為題眼，也有個別題目沒有"啟示"一詞，而代之以"應(yīng)該"一詞，如"材料告訴我們應(yīng)該怎么做"，但其實還是屬于"啟示"類設(shè)問。此類設(shè)問的基本模式是兩種，一種是"材料給我們什么啟示"，另一種是"指材料啟示我們應(yīng)該如何做"。
【思路點撥】"啟示"類設(shè)問的解題關(guān)鍵有兩點：
一是分析材料，明確材料中的做法。對材料要全面分析，特別要是分析狀態(tài)和措施兩個層次。從狀態(tài)的角度看，要分析材料反映的問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗，從而得出"啟示"。從措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。
二是回歸教材，找到知識的對應(yīng)點。在上述分析材料的基礎(chǔ)上，再回歸教材，把分析得出的結(jié)論與教材基本原理、基本觀點對應(yīng)起來，即弄清材料對我們的啟示--"應(yīng)該怎樣做"或"不應(yīng)該怎樣做"，在教材上的內(nèi)容到底是哪些，然后把材料與基礎(chǔ)知識結(jié)合起來進行分析即可。
五、"原因"類
【特點簡析】一般都以"原因"、"為什么"、"為何"、"依據(jù)"等關(guān)鍵詞為題眼，要求學(xué)生運用相關(guān)知識分析說明造成某個問題的原因、出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，或采取某種措施、提出某種對策的依據(jù)。
【思路點撥】："原因"類設(shè)問常用的分析角度主要有以下四個：
一是聯(lián)系教材分析原因。我們看到一個"原因"類設(shè)問，第一個應(yīng)該想到的問題就是教材上關(guān)于這個問題具體有哪些內(nèi)容?聯(lián)系教材是分析原因的最基本的角度，很多問題通過聯(lián)系教材內(nèi)容就能夠得到解決的。
二是聯(lián)系材料分析原因。材料中往往蘊含著解決"原因"類設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們在答題過程中應(yīng)對材料加以充分重視。
三是聯(lián)系主體分析原因。一個"原因"類設(shè)問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負(fù)有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，比如像黨的性質(zhì)和地位、國家機構(gòu)的性質(zhì)和組織活動原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動者的權(quán)利和義務(wù)等等，經(jīng)常作為一些"原因"類設(shè)問的答案出現(xiàn)的。
四是聯(lián)系地位分析原因。某個問題的地位如何，直接關(guān)系到人們對它的態(tài)度，所以，地位往往也是采取某種措施、提出某種方案的重要原因。因而我們在解答"原因"類設(shè)問時，可以從地位的角度來分析原因，具體到題目中，一般表現(xiàn)為諸如必要性、必然性、可能性、重要性等。
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