2019中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
2019中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
詩(shī)歌鑒賞的題目是必須拿下分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)題目之一。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了2019中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)你有所幫助!
詩(shī)歌鑒賞
知識(shí)點(diǎn)一:詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)分析
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容
評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容是古詩(shī)詞考查的一項(xiàng)基本內(nèi)容。古典詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨往往很含蓄,對(duì)閱讀量有限,理解水平不高的中學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定難度。那么,如何評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容呢?可以從以下幾方面入手。
?、賹徱晿?biāo)題
詩(shī)歌的標(biāo)題是詩(shī)歌的眼睛,是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙,因此,從標(biāo)題入手,可以理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如:《觀書(shū)有感(其一)》“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。 ”這首詩(shī)要告訴人們一個(gè)什么道理?如果僅就詩(shī)句來(lái)看,要理解其思想內(nèi)容,難得其要領(lǐng),而題目告訴我們這詩(shī)是抒發(fā)觀書(shū)后的感想。“觀書(shū)”與“方塘”有什么關(guān)系呢?經(jīng)進(jìn)一步分析,就可以明白,詩(shī)人是將方塘喻為明鏡,以清澈的塘水為喻,生動(dòng)地描寫(xiě)了讀書(shū)達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的高超境界。所以這首詩(shī)意在告訴人們,只有不斷汲取新的知識(shí),才能提高道德和文化修養(yǎng)。
?、诹私庾髡?/p>
古人讀書(shū)有一條重要經(jīng)驗(yàn)——知人論世。就是說(shuō),要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí),許多詩(shī)所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。如:陸游的《卜算子 詠梅 》“無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒”有什么深刻含義?在課內(nèi)我們學(xué)過(guò)陸游的詩(shī),對(duì)陸游的生平應(yīng)該有個(gè)大致的了解。知道他是南宋時(shí)期著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一貫堅(jiān)持抗金主張,為主和派所忌,任職期間多次遭到罷斥。明乎此,就可以明白,詩(shī)人是以梅花孤獨(dú)寂寞與備受摧殘的情況自喻。這兩句是寫(xiě),詞人不屑跟排擠他的官僚們爭(zhēng)奪榮華,也不怕投降派的妒恨和打擊。
③理解詩(shī)句
理解古詩(shī)詞的內(nèi)容,最根本的還是要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析理解。理解詩(shī)句要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”。我國(guó)的古詩(shī)詞講究凝練,講究一字傳神,要用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。詩(shī)的思想感情往往蘊(yùn)含在這關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”里。因此,我們要善于領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的情思。 如:孟浩然的《臨洞庭上張丞相》從題目看,這詩(shī)是作者呈給張丞相的。那么,呈給張丞相要干什么呢?頸聯(lián)的下句“端居恥圣明”給我們透露了信息:在這圣明之世,詩(shī)人不愿閑居著。顯然,這是一首“干謁詩(shī)”,作者是求張丞相能推薦自己做官,為朝廷效力。
④分析形象
客觀存在的景色,事物及活生生的人,一旦被攏挫于筆端,就成為具體可感的藝術(shù)形象。形象是作者表達(dá)思想感情的載體,是讀者把握文學(xué)作品情思的主要途徑。鑒賞作品的形象首先要弄清詩(shī)歌的主要意象,即景、物、人(包括抒情主人公)。景色的鑒賞要抓住情景的氛圍和感情基調(diào),并結(jié)合作者的生活背景和心境來(lái)準(zhǔn)確把握。景物的氛圍一般有凄涼、清冷、幽深、空闊、遼遠(yuǎn)、靜謐、熱鬧等,有冷暖兩種基調(diào),可反映出作者或喜或悲,或恬適或憂(yōu)寂的思想感情。如《天凈沙 秋思》,前三句話(huà)描寫(xiě)了秋天野外黃昏的景色,九個(gè)景物,烘托出了一種蕭瑟、蒼涼的意境:深秋落日,昏鴉歸巢,人已還家,而游子尚在天涯,從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂(yōu)郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。物象的鑒賞要注意其人格化形象所象征的人的品格、志趣、抱負(fù)等。如于謙的《石灰吟》:千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒只等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。詩(shī)歌以人格化的手法寫(xiě)石灰的采石,燒石,泡用過(guò)程,托物言志,表達(dá)出詩(shī)人寧受千種磨難萬(wàn)般艱險(xiǎn)甚至生命,也要保持節(jié)操,留取人生之清白。敘事寫(xiě)人詩(shī)主要與懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)、友人情誼、吊古傷今等有關(guān)。如白居易的《觀刈麥》:通過(guò)敘述刈麥時(shí)節(jié)的兩種典型形象現(xiàn)象,割麥者“足蒸暑土氣,背灼炎天光”的辛苦,拾穗者“家田輸稅盡,拾此充饑腸”的辛酸,從不同的角度反映了農(nóng)民受到的沉重剝削與壓迫,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。
2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
含蓄凝煉是中國(guó)古代詩(shī)歌語(yǔ)言的典型特征。詩(shī)人們總希望用最恰當(dāng)、儉省的字句充分而圓滿(mǎn)地表達(dá)出最豐富的感情。“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”(盧延江),“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”(杜甫),“兩句三年得,一吟雙淚流”(賈島),古詩(shī)詞語(yǔ)言的高度凝練正是詩(shī)人刻苦錘煉、精心推敲的結(jié)果。我們品味詩(shī)歌語(yǔ)言要特別注意品味那些經(jīng)過(guò)詩(shī)人苦心經(jīng)營(yíng)、反復(fù)錘煉的字、句,品出其中包孕著的豐富含義和不盡韻味。
?、僭?shī)句中動(dòng)詞、形容詞。漢語(yǔ)中動(dòng)詞、形容詞是最富有表現(xiàn)力的,一首詩(shī)意蘊(yùn)的深淺主要取決于這類(lèi)詞用得是否恰當(dāng)和準(zhǔn)確。舉一個(gè)非常有名的典故,賈島《題李凝幽居》中有這樣一句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”,為什么賈島經(jīng)反復(fù)推敲選擇了“敲”字而沒(méi)有用“推”呢?敲字暗示門(mén)已關(guān)閉,再聯(lián)系“鳥(niǎo)宿”的意思,可知此刻已是深夜,在萬(wàn)籟無(wú)聲之中忽然傳出清脆的敲門(mén)聲,更顯得環(huán)境的幽靜,這就有了審美情趣。如果用“推”來(lái)替換“敲”,那就只剩下一個(gè)僧人月夜訪(fǎng)友的意思,意蘊(yùn)淺多了。再如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春風(fēng)又綠江南岸”,一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化活畫(huà)了出來(lái),生動(dòng)而又形象。動(dòng)詞、形容詞的妙用,大大增添了詩(shī)的動(dòng)人色彩,很是夠人玩味。
?、谑褂眯揶o方法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。如杜甫詩(shī)《旅夜書(shū)懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似,天地一沙鷗”———我飄然一身像什么呢?不過(guò)像廣闊天地間一只小小的沙鷗罷了!這個(gè)比喻仿佛使我們看到了一幅“水天空闊,沙鷗飄零,人似沙鷗,轉(zhuǎn)徙江湖”的畫(huà)面,深刻地感受到詩(shī)人內(nèi)心漂泊無(wú)依的感傷,一字一淚,感人至深。再如李白的《秋浦歌》:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng),不知明鏡里,何處得秋霜。”詩(shī)中運(yùn)用了大膽的夸張,將無(wú)形的愁思化為三千丈的白發(fā),使人真切地感到詩(shī)人的愁思是多么深長(zhǎng)呀!修辭方法用得好,可以豐富詩(shī)歌的形象,加深詩(shī)意的表達(dá),獲得耐人尋味的藝術(shù)效果。
?、墼?shī)歌中運(yùn)用疊詞,可以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感,同時(shí)給人一種特殊的形象感受,適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。請(qǐng)看白居易的《南浦別》:“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。”詩(shī)中“凄凄”和“裊裊”兩個(gè)疊詞用得傳神。“凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷,“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個(gè)疊詞不僅使得詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口,而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。再如李清照的名作《聲聲慢》,“尋尋覓覺(jué)、冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,三句連用了七個(gè)疊詞,一氣呵出,把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致,形成了吞聲飲泣的音韻美。
?、軘M聲詞。古代詩(shī)歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音,不僅給讀者以聽(tīng)覺(jué)的感受,還能引發(fā)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受,使人如聞其聲、如見(jiàn)其景、如臨其境?!对?shī)經(jīng)》開(kāi)篇第一句便是:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”———在一片生機(jī)盎然的沙洲上,成雙成對(duì)嬉戲悠游的水鳥(niǎo)發(fā)出甜美動(dòng)聽(tīng)的“關(guān)關(guān)”歡叫,那“關(guān)關(guān)”的和鳴聲,激起了岸上的小伙子對(duì)幸福的婚姻生活的向往……這是多么令人心醉的意境!對(duì)鳥(niǎo)鳴聲生動(dòng)而形象的模擬,為詩(shī)歌增添了無(wú)限的意趣。
?、輸?shù)詞和表顏色的詞。數(shù)字給人的感覺(jué)一般是枯燥、乏味的。但看起來(lái)十分單調(diào)的數(shù)字被詩(shī)人們巧妙地運(yùn)用到詩(shī)中時(shí),卻往往會(huì)變得十分形象生動(dòng),使全詩(shī)妙趣別具,平添許多藝術(shù)魅力。數(shù)字入詩(shī)可以寫(xiě)景狀物,也可以敘事抒情。辛棄疾詞《西江月》中有“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”一句,七八顆星是寥落的疏星,兩三點(diǎn)雨是輕微的小雨,幾個(gè)數(shù)詞的運(yùn)用使我們感到了夜色微雨中一種輕柔的美,充滿(mǎn)了恬靜的氣氛和鄉(xiāng)土的氣息,不但不給人以單調(diào)的感覺(jué),反而增添了許多詩(shī)情畫(huà)意?! 〕龜?shù)詞外,古典詩(shī)歌在描繪形象的過(guò)程中,還經(jīng)常用到表顏色的詞。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用可以增強(qiáng)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的色彩美,借以抒發(fā)作者的某種心情。如杜甫絕句“江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃”,詩(shī)中將江、鳥(niǎo)、山、花四景分別敷以碧綠、潔白、蒼青、火紅四種顏色,“江碧”襯“鳥(niǎo)”之白,“山青”襯“花”之紅,色彩鮮明,令人賞心悅目。
3.掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧
①抒情方式:詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達(dá)方式,這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等不同;抒情方式,一般說(shuō)來(lái)主要有直接抒情和間接抒情兩種,也可以細(xì)分為直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等許多類(lèi)。
借景抒情或情景交融:詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情 、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中,通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā),這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中,松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等,常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?,盡情抒發(fā)自然規(guī)律不可抗拒。
寓情于景(或物),情景交融,這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中,借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的喜悅之情邊疆衛(wèi)戍的人的情懷。
?、趯?duì)比烘托。詩(shī)歌中的“對(duì)比”,是指把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物,或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起,以共同表現(xiàn)某種意境或情感。“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。烘托可以是物烘托物,如“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人。
?、塾玫?。即在詩(shī)歌中援引史實(shí),使用典故。古詩(shī)很講究用典,這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如李賀的《雁門(mén)太守行》和蘇軾《江城子 密州出獵》中都成功地運(yùn)用了一些典故。詩(shī)人借助這些歷史事實(shí),含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。
?、苄揶o。詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用一些修辭手法,如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、互文、雙關(guān)等手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果。如陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”一句,運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。“風(fēng)吹雨”既是現(xiàn)實(shí)生活,又象征南宋王朝的命運(yùn),詩(shī)人巧妙地把自然界的風(fēng)雨與南宋王朝搖搖欲墜的處境聯(lián)為一體,把現(xiàn)實(shí)與自然聯(lián)系起來(lái),使“鐵馬冰河”的夢(mèng)境和“戍輪臺(tái)”的生平壯志融為一體,抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情。
知識(shí)點(diǎn)二:詩(shī)歌鑒賞解法指導(dǎo)
第一種模式 分析意境型
【提問(wèn)方式】這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
【提問(wèn)變體】這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【解答分析】這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
【答題步驟】
?、倜枥L詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。
?、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星?。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。
絕句二首(其一)
——杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
【提問(wèn)方式】這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
【提問(wèn)變體】請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
【解答分析】表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”;托物言志,如“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;托物寓理,如“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一般是哲理詩(shī)。
描寫(xiě)手法主要有:
(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”;以樂(lè)景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”。
(3)對(duì)比,如“吏呼一何怒,婦啼一何苦”;
(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田,農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有:
(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。“抽刀斷水水更流,舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”
(3)擬人。“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”
(4)夸張。如“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”
(5)雙關(guān)。如“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。
(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
【答題步驟】
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
【經(jīng)典示例】
觀刈麥
——白居易
田家少閑月,五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。
婦姑荷簟食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。
足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人,抱子在其傍。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡,拾此充饑腸。
今我何功德,曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,歲晏有馀糧。
念此私自愧,盡日不能忘。
這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答:《觀刈麥》詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法(步驟一),將勞動(dòng)人民的窮苦與詩(shī)人自己的富裕生活作對(duì)比(步驟二),表現(xiàn)了詩(shī)人“自愧”的心理及對(duì)人民疾苦的同情。(步驟三)
第三種模式 煉字型
【提問(wèn)方式】這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
【提問(wèn)變體】某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里?
【解答分析】古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
【答題步驟】
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。
【經(jīng)典示例】
南浦別
——白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。
前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答:同意??矗谠?shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
l 第四種模式 分析語(yǔ)言特色
1提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
4答題步驟:
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
江 村 杜 甫
清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米,微軀此外更何求?
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一),描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可愛(ài);稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪,彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾,自然成趣,生活意味十足(步驟三)。
l 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
1提問(wèn)方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?
2解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
3答題步驟:
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛 李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō),為什么?
[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古
橫岡下瞰大江流,浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。
最苦無(wú)山遮望眼,淮南極目盡神州。
[注]戴復(fù)古,字式之,號(hào)石屏,南宋后期詩(shī)人。
前人認(rèn)為,“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力,你對(duì)此有何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí),因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦,“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理,在寫(xiě)法上別出蹊徑,通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
l 第六種模式 情感、主旨型
1.提問(wèn)方式:表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
2.提問(wèn)變體:這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn),或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
3.答題步驟:
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容
(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
(3)抒發(fā)什么情感
南柯子 王炎
山冥去陰重,天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內(nèi)容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案]描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆,(步驟一)(因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧,所以步驟二跳過(guò))表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
l 第七種模式 評(píng)價(jià)題型
1提問(wèn)方式:評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,是否合理,然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體,沒(méi)有直接提出問(wèn)題,需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨,還是表達(dá)技巧,然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
3答題思路:
(1)認(rèn)真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合評(píng)論答題
4答題注意:緊扣詩(shī)文內(nèi)容,點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情”,就是以小見(jiàn)大,管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩(shī),抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨,可謂大內(nèi)容,大主題,但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”,聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
l 第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
1提問(wèn)方式:給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
2答題思路:
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識(shí)。
(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。
這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4分)
[分析]題目有兩問(wèn),第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn),不要求分析,所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以,當(dāng)然如果具體說(shuō)明,也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同,因此答題時(shí),要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。
[答案參考]?都用了擬人表現(xiàn)手法。?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,(步驟一)含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉。(步驟二)后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。(步驟二)
[特別提示]不論回答何種問(wèn)題,都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容:詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例,答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容,如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭,既指聽(tīng)到的折柳曲,又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”,那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
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