2019高考高分經(jīng)驗(yàn)：優(yōu)等生的秘訣
學(xué)習(xí)不是很好的同學(xué)那就靜心心來(lái)看看人家優(yōu)等生的學(xué)習(xí)想法吧，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了2019高考高分經(jīng)驗(yàn)：優(yōu)等生的秘訣，希望對(duì)你有所幫助!
優(yōu)等生的秘訣之：要把握學(xué)校要教什么
學(xué)校是教育公民維護(hù)秩序的社會(huì)機(jī)構(gòu)，
面對(duì)試題，不要問(wèn)：正確答案是什么?
我們要問(wèn)：學(xué)校要的是什么?
小學(xué)的時(shí)候，每門(mén)課還能打90來(lái)分，可到中學(xué)以后，只能在70分左右打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我不樂(lè)意運(yùn)動(dòng)，又怕風(fēng)吹日曬，只喜歡一個(gè)人靜靜地坐在一旁看我喜歡的書(shū)。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候朋友也很少。我經(jīng)?？礆v史書(shū)、哲學(xué)書(shū)，而不喜歡看對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)立竿見(jiàn)影的書(shū)。盡管我博覽群書(shū)，掌握了很多知識(shí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)還是不怎么樣。雖然成績(jī)不好，但我并不覺(jué)得難堪。這也許是媽媽沒(méi)有責(zé)怪我的緣故。
我這個(gè)人缺少耐心，聽(tīng)課精神不集中，上課的時(shí)候連5分鐘也坐不住。有的時(shí)候坐是坐下了，可魂兒卻飛到了虛無(wú)飄渺的九霄云外;有的時(shí)候翻開(kāi)了筆記本，但不知道瞎寫(xiě)些什么。有一次，我在市里主辦的科技小發(fā)明比賽大會(huì)上榮幸地獲得了金獎(jiǎng)。老師們對(duì)此大惑不解，學(xué)習(xí)那么不好，還能獲大獎(jiǎng)嗎?于是，老師們更加注意我，時(shí)不時(shí)地批評(píng)我精神溜號(hào)，學(xué)習(xí)不用功。在我看來(lái)，學(xué)校里教的內(nèi)容沒(méi)有多大用處。我對(duì)老師的能力也不敢恭維。我越不承認(rèn)這些老師，這些老師就越發(fā)對(duì)我擺出權(quán)威的架式。我有點(diǎn)桀驁不馴，有時(shí)候竟然不做作業(yè)，故意氣他們。老師問(wèn)我為什么不做作業(yè)，我卻擺出一幅心不在焉的姿態(tài)，怪聲怪氣地說(shuō)：那樣的作業(yè)做不做又有什么關(guān)系呢!
老師非常生氣，動(dòng)手打了我。這就使我產(chǎn)生了逆反心理。他越打我，我越覺(jué)得老師沒(méi)有能力，心里直犯嘀咕：“你沒(méi)有水平，就拿老師的架子來(lái)壓我。”有一天老師罰我，讓我長(zhǎng)時(shí)間地舉著手坐著，什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤，什么時(shí)候才能把手放下來(lái)。我覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，無(wú)所謂承認(rèn)不承認(rèn)，所以倔強(qiáng)地堅(jiān)持著，就是不認(rèn)錯(cuò)。老師一看實(shí)在拗不過(guò)，就軟下來(lái)了，說(shuō)：你就認(rèn)個(gè)錯(cuò)，把手放下來(lái)不好嗎?可我死不認(rèn)錯(cuò)，繼續(xù)僵持著，硬是把老師的下班時(shí)間拖延了兩個(gè)多小時(shí)。師生關(guān)系搞得越來(lái)越緊張，我的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也就每況愈下了。
后來(lái)我才知道，當(dāng)時(shí)媽媽替我擔(dān)了不少心。那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得，讓學(xué)生死記硬背教科書(shū)和參考書(shū)，只為考試題尋找和解釋正確答案，選擇正確答案劃記號(hào)的考試，這些都是無(wú)知愚昧的行為;我認(rèn)為，我們的倫理和教學(xué)構(gòu)成不應(yīng)該一味地敷衍眼前的社會(huì)需求，而應(yīng)該想方設(shè)法去挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)意;我們的歷史教材不應(yīng)該無(wú)視新思維、新理念、新方法，不應(yīng)該抹殺學(xué)生朝氣蓬勃真實(shí)執(zhí)著的人生觀。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為那些都是抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這些想法至今都沒(méi)有改變，但是我對(duì)老師的態(tài)度是徹底改變了。我非常后悔那個(gè)時(shí)候自己對(duì)老師桀驁不馴的錯(cuò)誤態(tài)度。
韓國(guó)學(xué)生大部分都很聰明，但是也有過(guò)于急躁、過(guò)于自信的一面。他們當(dāng)中的確有很多學(xué)生具有新的創(chuàng)意。但是這種創(chuàng)意往往被學(xué)校教育所壓抑，所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的厭倦。
在西方，剛剛出現(xiàn)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生和老師都是平等的，他們既是師生又是同僚和朋友。他們可以一起到咖啡屋，一邊喝著咖啡，一邊探討新的文學(xué)。這既是學(xué)術(shù)的研討又是很有趣的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在產(chǎn)業(yè)革命以后便悄然消失了。
保守的英國(guó)，創(chuàng)建了一些既是貴族的游園地又是上流社會(huì)訓(xùn)練基地的園林式校園系統(tǒng)。王公貴族把子女送到這個(gè)遠(yuǎn)離鬧市的高等學(xué)府，讓他們?cè)谀抢锛乃迣W(xué)習(xí)。我們所熟悉的牛津大學(xué)(Oxford)、劍橋大學(xué)(Cambridge)都遠(yuǎn)離倫敦。這些學(xué)校都圍起了實(shí)實(shí)在在、界限分明的圍墻，讓貴族子弟遠(yuǎn)離塵世，在園林式的校園里受到保護(hù)，享盡貴族的特權(quán)。這些貴族子弟在那里建立學(xué)生會(huì)性質(zhì)的同互會(huì)，結(jié)交門(mén)當(dāng)戶對(duì)的朋友，一邊玩耍一邊發(fā)展貴族英語(yǔ)。這就是英國(guó)學(xué)校的起源。
因?yàn)閷W(xué)生都是達(dá)官貴族的子弟，所以身份都很高。他們當(dāng)然享有和老師同等的地位。令人哭笑不得的是，產(chǎn)業(yè)革命的英國(guó)與德國(guó)、法國(guó)不同。在英國(guó)，地方貴族的勢(shì)力維持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，貴族的身份與土地有聯(lián)系，所以寧?kù)o的鄉(xiāng)村就成了貴族生活的象征。到英國(guó)的鄉(xiāng)村，至今還留有貴族生活過(guò)的痕跡。
馳名美國(guó)的名牌大學(xué)是英國(guó)殖民者的后裔創(chuàng)辦的。哈佛大學(xué)等名門(mén)高校的畢業(yè)生，至今還沿襲著英式教育模式，在全國(guó)各個(gè)城市建立同學(xué)會(huì)，不定期地搞一些聚會(huì)。位于東部的名門(mén)高校都遠(yuǎn)離大都市。這也是英國(guó)學(xué)校模式的翻版。德國(guó)的教育模式與英國(guó)的教育模式一起，對(duì)世界的教育機(jī)制影響最大。
當(dāng)產(chǎn)業(yè)革命的浪潮開(kāi)始席卷歐洲的時(shí)候，德國(guó)式教育的重要性就越發(fā)顯得突出起來(lái)，即為生產(chǎn)崗位培養(yǎng)成批人才的、工廠性質(zhì)的學(xué)校——德國(guó)式的教育就成了社會(huì)發(fā)展之必需。產(chǎn)業(yè)革命需要成千上萬(wàn)訓(xùn)練有素的工人。怎么樣才能培養(yǎng)這么多人才呢?當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了可以像工廠里批量生產(chǎn)商品一樣，“批量生產(chǎn)”“人才”的理論。這樣，培養(yǎng)勞力為教育宗旨的德國(guó)式教育，第一次得到了實(shí)踐應(yīng)用。
英國(guó)很早就開(kāi)發(fā)建設(shè)了離開(kāi)家、在園林式校園里過(guò)著貴族生活的學(xué)校。產(chǎn)業(yè)革命以后，英國(guó)在需要大批勞力的曼徹斯特(Manchester)、格拉斯哥(Glasgow)等地，相繼建立了德國(guó)式的教育系統(tǒng)。
時(shí)代發(fā)展了，但是學(xué)校制度仍然抱殘守缺，這就很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，也很難適應(yīng)當(dāng)今的青少年?，F(xiàn)在的青少年，精神自由奔放，創(chuàng)意生動(dòng)新穎。他們對(duì)教育制度抱有不滿，這是再當(dāng)然不過(guò)的事情。
現(xiàn)在，只有從正規(guī)的名牌學(xué)校畢業(yè)，才能夠找到比較理想的職業(yè)，這也是不可忽視的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。但社會(huì)是多元化的，社會(huì)需求也是多元化的。我們不能盲目地跟著學(xué)校走,也不能只滿足于學(xué)校所教的知識(shí)。但是，話又說(shuō)回來(lái)，越是有主見(jiàn)，越是個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，在聽(tīng)取老師講課的時(shí)候，越不能任意取舍，越不能在答卷里選擇自以為是的答案。
所謂正確答案，在智商很高、知識(shí)淵博的人看來(lái)，那是模糊的，不精確的，即使接近正確，那也是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。越是世界級(jí)的學(xué)者，他們?cè)街鲝埲魏螁?wèn)題都沒(méi)有絕對(duì)正確的答案。英國(guó)的史學(xué)家主張法國(guó)曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地;而法國(guó)的史學(xué)家則主張英國(guó)曾經(jīng)是法國(guó)的殖民地。兩者爭(zhēng)論不休、莫衷一是?，F(xiàn)代的史學(xué)家則認(rèn)為，兩個(gè)主張都對(duì)，兩個(gè)主張都不對(duì)。因?yàn)樵谒麄兯f(shuō)的那個(gè)年代，英法兩國(guó)還是一個(gè)國(guó)界不明、雜居通婚，沒(méi)有明顯區(qū)別的存在。孰王孰臣只能依當(dāng)時(shí)的具體情況而定。當(dāng)時(shí)英國(guó)的獅心王查理一世原本是法國(guó)人。他在法國(guó)擁有大片的土地，又坐上英國(guó)國(guó)王的寶座，統(tǒng)治了英國(guó)。我們很難把打敗法國(guó)查理七世的英國(guó)約翰王(King John)視為查理一世的后裔。
即使你對(duì)世界史了解再多，也要好好聆聽(tīng)歷史老師的講解。只有清楚地知道教科書(shū)和老師所要求的正確答案，才能考出好成績(jī)，所以這是提高分?jǐn)?shù)的一條捷徑。不管你聰明不聰明，不管你愿意不愿意，就得掌握學(xué)校要求的正確答案。
當(dāng)你進(jìn)入考場(chǎng)，面對(duì)試題的時(shí)候，不要為自己發(fā)問(wèn)：“正確答案是什么?”你首先要明確，學(xué)校就是為造就秩序井然的公民而設(shè)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)。然后再想一想，這樣的學(xué)?？赡芤裁礃拥拇鸢?。當(dāng)你用冷峻而敏銳的眼光探視試題的時(shí)候，正確答案就會(huì)浮現(xiàn)在你的腦海里。
優(yōu)等生的秘訣之：每20分鐘更換一次科目
頭腦也需要攝取身體所需那樣的營(yíng)養(yǎng)。
大腦和肌肉一樣，每次使用都有極限。
閱覽室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們有的仰起蒼白的臉，伸著懶腰打哈欠;有的趴在桌子上打盹兒。同學(xué)們?yōu)榱藴?zhǔn)備明天的模擬考試，針對(duì)自己最薄弱的課程，抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。英培
對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，這會(huì)兒正拿出數(shù)學(xué)參考書(shū)仔細(xì)翻看著。都過(guò)了幾個(gè)小時(shí)了，還是解不開(kāi)微積分試題。他擔(dān)心明天會(huì)有很多微積分的試題，所以再苦再難也不敢放下數(shù)學(xué)。這會(huì)兒放不下數(shù)學(xué)，那么別的課又怎么辦呢?抓這個(gè)也不是，抓那個(gè)也不是，放不下也抓不住，只覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快。急得他像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)不好，心里焦躁不安，這樣數(shù)學(xué)就成了他頭疼的對(duì)象。當(dāng)然，他對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)也愛(ài)不起來(lái)。閱覽室里的同學(xué)都是他們年級(jí)的學(xué)生，都準(zhǔn)備明天的模擬考試。他們的表情也和英培一樣，臉色蒼白，眼睛里布滿血絲，一幅看書(shū)看得疲倦了的模樣。
我國(guó)的高中生，就這樣整天呆在閱覽室里，孜孜不倦地埋頭準(zhǔn)備高考。可一旦考上大學(xué)，他們就高喊：“苦盡甘來(lái)”，盡情地玩耍。多數(shù)大學(xué)生在臨近畢業(yè)的時(shí)候，才為今后的社會(huì)就業(yè)重新去找圖書(shū)館。但是，美國(guó)的大學(xué)隨時(shí)考試，隨時(shí)淘汰，所以美國(guó)的大學(xué)生一點(diǎn)也不敢懈怠。只要一有空，就鉆進(jìn)圖書(shū)館埋頭學(xué)習(xí)。他們那疲倦的表情正好與我國(guó)高中畢業(yè)生的表情一樣。
營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理系統(tǒng)學(xué)是紐約大學(xué)商學(xué)院的女生們感到最難學(xué)、最頭疼的課程。數(shù)學(xué)專業(yè)還好，它靠公式、定義、定理，所以似乎簡(jiǎn)單一些，但上述課程都涉及到很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和對(duì)工廠結(jié)構(gòu)的理解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比數(shù)學(xué)更難，更加望而生畏。
紐約大學(xué)商學(xué)院是很難考上的，即使考上了，也很難跟得上它的進(jìn)度。就在這個(gè)學(xué)院里有很多韓國(guó)人和猶太人。在賓夕法尼亞大學(xué)、密歇根大學(xué)等學(xué)校，學(xué)科與學(xué)科之間的級(jí)差不太大。所以原先學(xué)醫(yī)學(xué)的，可以轉(zhuǎn)學(xué)政治學(xué)或建筑學(xué)。紐約大學(xué)商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院都是世界一流的優(yōu)秀學(xué)院，學(xué)科與學(xué)科之間級(jí)差很大，不容易轉(zhuǎn)學(xué)別的課程。對(duì)級(jí)差十分敏感的韓國(guó)和猶太人父母，都希望子女到紐約大學(xué)學(xué)習(xí)，只要子女條件具備，都希望子女考入該大學(xué)的商學(xué)院。
我和猶太人女生捷西卡是紐約大學(xué)商學(xué)院的同學(xué)。捷西卡就坐在我的旁邊。平時(shí)她經(jīng)常向我提出問(wèn)題，求我為她解釋;考試的時(shí)候，還坐在我的旁邊，經(jīng)常偷看我的答卷。在臨近期末考試的時(shí)候，她帶著嚴(yán)肅的表情找我，正式求我給她輔導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)等頭疼的課程。因?yàn)槲乙呀?jīng)做完了考試準(zhǔn)備，所以也就欣然地答應(yīng)了。
從考試的前幾天開(kāi)始，在商學(xué)院的地下閱覽室里，就坐滿了準(zhǔn)備考試的學(xué)生。滿屋子都是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的沙拉沙拉聲和筆尖滑動(dòng)的吱吱拉拉的聲音。不時(shí)還能聽(tīng)到核對(duì)答案的聲音或辯論的聲音。我輔導(dǎo)捷西卡的第一步，就是讓她瀏覽一遍前幾次的考試題和作業(yè)的內(nèi)容，錯(cuò)了的就讓她重新做，不會(huì)的就為她做講解。第一天的輔導(dǎo)就這樣打發(fā)了七個(gè)小時(shí)。
望望周圍，已經(jīng)過(guò)了十點(diǎn)多鐘了。來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)比午前多多了，但是真正聚精會(huì)神的沒(méi)有幾個(gè)。也許是因?yàn)楦愕锰诹?，有的學(xué)生還伸懶腰打哈欠，有的干脆趴在桌子上瞇起了眼睛。
大家都不敢離開(kāi)閱覽室，晚餐也用訂購(gòu)的炸雞腿來(lái)對(duì)付。滿屋子飄逸著炸雞腿的油香和苦澀的汗味。他們用雙手擦拭著一臉的疲倦。有人風(fēng)趣地說(shuō)：在韓國(guó)，一旦升入大學(xué)苦臉就變成了笑臉;在美國(guó)，一旦升入大學(xué)笑臉就變成了苦臉。我覺(jué)得這句話道出了兩國(guó)教育的實(shí)際情況。
我哥在美國(guó)密歇根大學(xué)上學(xué)。他也說(shuō)，在密歇根大學(xué)上學(xué)，熬夜是家常便飯。學(xué)習(xí)本來(lái)就這么難、這么苦嗎?不管是在韓國(guó)還是在美國(guó)，同樣的高中生，同樣的閱覽室，同樣的教材，同樣努力學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)有優(yōu)劣之分呢?整天死抱著一門(mén)課走到黑，那就只能碰得頭破血流，連一門(mén)課也不會(huì)學(xué)好。間隔著一定的時(shí)間，換著科目學(xué)習(xí)，有張有弛勞逸結(jié)合，那么每一門(mén)課都會(huì)學(xué)得很好。
不要死抱一門(mén)課不放
“不吃苦，事難成”這是20年前美國(guó)教育的基本思想。在街頭巷尾，在城鎮(zhèn)山鄉(xiāng)，在廉價(jià)的室內(nèi)體育館，到處都可以看到為社會(huì)底層的人而寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)：No Pain No Gain。我國(guó)也有“忍耐是苦的，結(jié)果是甜的”這樣的警句。
美國(guó)和德國(guó)的醫(yī)學(xué)界批判了過(guò)去20多年來(lái)一直支配教育理念的這種想法。所謂“痛苦”就是神經(jīng)系統(tǒng)通知你身體不適的信號(hào)。對(duì)痛苦忍耐多了，只會(huì)遲鈍神經(jīng)，不會(huì)治療痛苦。我們的身體最明白這一點(diǎn)了。
據(jù)說(shuō)，大腦也一樣。大腦和身體都要攝取營(yíng)養(yǎng)。大腦如同肌肉，都有使用一次的極限。
有人做了一次實(shí)驗(yàn)。一個(gè)人閱讀100頁(yè)的書(shū)，頭十頁(yè)的內(nèi)容幾乎所有的人都記得很清楚，最后的10頁(yè)誰(shuí)也記不清是什么內(nèi)容。在多數(shù)情況下，即使有人記住了，那也是扭曲的記憶，
要想學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先要在“聽(tīng)”字上下功夫。一邊要仔細(xì)聽(tīng)取每一個(gè)細(xì)節(jié)，一邊要注意分析每一個(gè)音符、音調(diào)、音色、節(jié)奏以及它們之間的相互關(guān)系等。這就需要精力的高度集中。怎樣才能做到精力的高度集中呢?五分鐘集中，五分鐘完全休息，才能達(dá)到極大限度地提高集中精力的效果。要做到一般的集中，則需要每50分鐘休息一次，一次休息10分鐘?；蛘哌@10分鐘做一些毫不相干的別的事情，讓緊張的神經(jīng)松弛一下。若不然，大腦就會(huì)因過(guò)度的疲勞而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，什么信息也理解不了，什么信息也記不住，什么信息也處理不了，最終身體會(huì)因?yàn)槠诙械酵纯啵谑前l(fā)出休息的信號(hào)。連續(xù)學(xué)習(xí)三、四個(gè)小時(shí)的學(xué)生伸懶腰打哈欠的原因就在這里。
身體要休息，大腦也要休息。要想使大腦長(zhǎng)期有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須讓它有規(guī)律地休息。有的人擅長(zhǎng)于跑馬拉松，有的人則擅長(zhǎng)于跑1000米。學(xué)習(xí)也一樣，有的學(xué)生只能堅(jiān)持5分鐘，有的學(xué)生則能堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間。但是再優(yōu)秀的馬拉松運(yùn)動(dòng)員也不能天天跑馬拉松。跑一千米也一樣，如果連續(xù)跑，第二次、第三次的速度肯定會(huì)逐漸減慢。
學(xué)習(xí)也一樣，盲目地持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，只能使學(xué)習(xí)變得痛苦而不會(huì)有任何效果。不必要因?yàn)橹荒軋?jiān)持短時(shí)間而感到灰心。堅(jiān)持短時(shí)間記憶的人，多數(shù)都是能夠高度集中具有嚴(yán)密邏輯的人。這些人一旦巧妙地利用高度集中的時(shí)間，就會(huì)取得出人預(yù)料的巨大效果。
只要掌握學(xué)得有趣的學(xué)習(xí)方法，集中精力的時(shí)間就會(huì)變得越來(lái)越長(zhǎng)，這樣，你的學(xué)習(xí)就能張弛有度游刃有余。把字句章節(jié)變?yōu)橛袡C(jī)聯(lián)系的模塊，成片成塊地理解，不慌不忙地循序漸進(jìn)。只要每天堅(jiān)持5分鐘，日積月累會(huì)收到相當(dāng)可觀的效果。
“精神別溜號(hào)!”這句話，聽(tīng)得耳朵都起繭子了。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前首先定時(shí)間，然后在這個(gè)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一門(mén)課程。新的醫(yī)學(xué)理論證明，這種方法是不科學(xué)的、非效率性的、只能是累人的方法。
我從高二開(kāi)始改變了學(xué)習(xí)方法。一門(mén)課只學(xué)20分鐘，然后轉(zhuǎn)到與這門(mén)課截然不同的課學(xué)習(xí)，而后又回到原來(lái)的課學(xué)習(xí)。例如，先用左腦學(xué)20分鐘數(shù)學(xué)，緊接著用右腦學(xué)習(xí)20分鐘語(yǔ)文，讓左右腦均衡地運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。我發(fā)現(xiàn)這是最有效的學(xué)習(xí)方法。
我曾觀察過(guò)美國(guó)紐約大學(xué)的學(xué)生。他們啃著教科書(shū)和模擬試題，一直熬到凌晨2點(diǎn)。他們似乎很用功，但是我發(fā)現(xiàn)他們的精神并沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上。紐約大學(xué)商學(xué)院的學(xué)生感到疲倦，是因?yàn)橹粚W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷實(shí)例等，只使用一種數(shù)學(xué)功能的頭腦，不讓他休息的緣故。
掌握了學(xué)習(xí)技術(shù)以后，彈鋼琴就成了我的業(yè)余愛(ài)好。我經(jīng)常把幾本小說(shuō)或詩(shī)集放在身旁。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)性課程的時(shí)候，每隔20分鐘就輪換著看這些書(shū)或彈鋼琴，讓左右大腦均衡運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮其功能。
我還買了的錄音磁帶，與別的課交替學(xué)習(xí)。過(guò)去，我覺(jué)得英語(yǔ)很難，苦苦地學(xué)了幾年，效果還是不怎么理想。自從掌握了學(xué)習(xí)技術(shù)以后，法語(yǔ)和德語(yǔ)只學(xué)了6個(gè)月，但是上街還能和法國(guó)人、德國(guó)人流利地對(duì)話。
我并沒(méi)有死抱著法語(yǔ)和德語(yǔ)學(xué)習(xí)。有一位同學(xué)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，覺(jué)得俄語(yǔ)很難。自從運(yùn)用了我的學(xué)習(xí)技術(shù)以后，他的俄語(yǔ)水平有了令人刮目相看的長(zhǎng)進(jìn)。只要掌握這種學(xué)習(xí)方法，就可以充分發(fā)揮大腦的作用，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣，使成績(jī)得到迅速提高。
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