教育已經(jīng)成為社會各界十分關(guān)注的話題，而尊師重教乃是傳統(tǒng)美德。但現(xiàn)實社會對于教師這個行業(yè)，卻一直飽受爭議，教師的社會地位不斷下降。

　　今年1月發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中明確提出“要不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”。

　　完善中小學教師待遇保障機制

　　在日前發(fā)布的《意見》當中對于各個學段的教師待遇提升都提出了不同的要求，其中明確要健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，各地要結(jié)合實際完善中小學教師收入分配激勵機制。同時要推進高等學校教師薪酬制度改革。建立體現(xiàn)以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機制，高等學校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。對專職從事教學的人員，適當提高基礎(chǔ)性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。

　　多渠道保障民辦學校教師權(quán)利

　　而對于民辦學校教師，《意見》中同樣指出要完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，依法保障和落實民辦學校教師在業(yè)務(wù)培訓、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權(quán)利。

　　激發(fā)活力關(guān)鍵要提高鄉(xiāng)村教師待遇

　　激發(fā)教師隊伍整體活力不僅僅需要激勵，同時也要兼顧整體均衡發(fā)展，《意見》中提出要大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，同樣成為了關(guān)注重點。

　　提高教師地位待遇的關(guān)鍵目的是讓更多教師“留得住教得好”

　　而對此有專家就指出，教師隊伍建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展不僅在于崗位激勵政策，應(yīng)重點關(guān)注城鄉(xiāng)地區(qū)教師待遇水平的差異化，注重邊遠地區(qū)教師訴求。

　　農(nóng)村教師工資應(yīng)高于同等地區(qū)城里同等資歷教師

　　《意見》中明確要全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，同時加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍等設(shè)施建設(shè)。

　　各地也通過采用定期按學校艱苦邊遠程度發(fā)放生活補貼、交通補貼等具體形式來加強對于農(nóng)村地區(qū)教師的保障。而對于鄉(xiāng)村教師的績效工資評定制度，也應(yīng)因地制宜，制定多元考核標準。

　　提高教師待遇，要將政策真正落到實處，還需各方的共同努力。為這普惠我國教育事業(yè)的政策點贊。