在職稱評定環(huán)節(jié)中，所提交的材料是衡量能否晉級的重要依據(jù)，所以在材料準(zhǔn)備方面一定要高度重視、細心準(zhǔn)備。而每年都有一些老師提交的材料存在著問題，這在很大程度上會影響到職稱的評審。

　　對評職稱一事各方觀點爭執(zhí)不下，但是現(xiàn)下的制度內(nèi)，老師要想晉升加薪，職稱評定還是一條必經(jīng)之路。

　　在評定環(huán)節(jié)中，所提交的材料是衡量能否晉級的重要依據(jù)，所以在材料準(zhǔn)備方面一定要高度重視、細心準(zhǔn)備。而每年都有一些老師提交的材料存在著問題，這在很大程度上會影響到職稱的評審。

　　對填報與整理材料的建議

　　1.有的放矢、突出重點

　　材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情況有目的、有重點地填寫與整理。

　　教師特別要注意“_____ 市晉升 ____專業(yè)技術(shù)資格人員一覽表”或“晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格簡明表”的填寫，因為表所涵蓋的內(nèi)容基本可以體現(xiàn)出評審者的基本情況，評委們最終投票的依據(jù)主要來自于表的內(nèi)容。

　　但從現(xiàn)實的情況看，老師們在填寫這張表時問題較大，在“任現(xiàn)職以來主要工作成就、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力”一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠?qū)嵲?，所含的有效信息不多。這欄的填寫應(yīng)簡明扼要地把最能反映自己工作的成就與業(yè)績填上去，如師德、教育教學(xué)、教研能力、專業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)成就等表達清楚。“獲獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎情況等。在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇，再填上自己在正規(guī)雜志上發(fā)表、通過正規(guī)渠道評獎的論文。

　　從評審的情況看，有教師填了些不是正規(guī)出版的，甚至是非法出版物上發(fā)表的文章，而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎的論文卻沒有填入。

　　2.編排有序、方便檢索

　　職稱的評審材料(主要是附件材料)在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附上目錄并編上頁碼，建議在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁碼。這樣裝訂的材料清晰明了、方便檢索。

　　材料的順序大致為：

　?、俜饷妗⒛夸?

　?、趯I(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進修等相關(guān)證明;

　?、劢逃虒W(xué)工作的相關(guān)材料;

　?、芙逃虒W(xué)科研的相關(guān)材料;

　?、萜渌芊从彻ぷ鞒煽兊挠嘘P(guān)材料等。

　　具體編排順序在后面的“附件”部分有介紹。

　　那些無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己的標(biāo)準(zhǔn)。因此，無效的材料盡量不要放進來。

　　3.論文材料真實完整

　　對所提供的論文，要求申報者要提供發(fā)表刊物的原件。如不能提供原件時，所提供的復(fù)印件信息要完整。有些老師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件，評委無法確認(rèn)刊物的性質(zhì);有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，從而影響論文的評審。

　　發(fā)表文章或參編大型書籍的復(fù)印件應(yīng)包括雜志或書籍的封面、封底、版權(quán)頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內(nèi)容。

　　材料整理中存在的問題

　　1.無據(jù)材料

　　材料的生命在于真實可信。說話有根有據(jù)是取信于他人的首要條件，職稱的評審材料也是如此。因此，所提供的材料一定是要有可信的旁證材料來做佐證。

　　如根據(jù)《中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)》(下稱《評審條件》)第十九條“教學(xué)工作要求”第三點“教學(xué)成績顯著”中“現(xiàn)任職以來，開過校級以上的觀摩課、示范課，并獲得優(yōu)秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學(xué)評價表等原始材料”。再如，第二十一條“指導(dǎo)在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導(dǎo)過一定數(shù)量的青年教師，被指導(dǎo)對象在教育、教學(xué)方面取得明顯成績”，要求“能提供反映指導(dǎo)在職青年教師過程的原始材料”。

　　一些教師不能在這些方面提供原始材料的復(fù)印件，只是在材料上簡單地寫了“每學(xué)期都能開示范課”;指導(dǎo)青年教師方面只有青年教師寫的“指導(dǎo)感言”，而缺少學(xué)校的“青藍合同”等證明材料，這樣就難于說明老師的真實情況。

　　有些在《評審條件》中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如：兼任輔導(dǎo)員、課外活動小組和運動隊訓(xùn)練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐證。在教學(xué)工作中，顯著的教學(xué)成績要有體現(xiàn)學(xué)生成績的材料。

　　2.無效材料

　　無據(jù)材料當(dāng)然是無效材料。在以往教師上報評審的材料中，提供了大量的過時的或無關(guān)緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。職稱評定要求提供的材料大部分是要在“任現(xiàn)職以來”所取得的，如教育工作，應(yīng)提供任現(xiàn)職以來在班主任或其他教育輔導(dǎo)工作方面的材料，及相關(guān)的榮譽稱號;教學(xué)工作方面要求提供任現(xiàn)職以來的教學(xué)成績或?qū)W生的成績。

　　無效材料，還包括“下級”不能證明“上級”。在老師上交的材料中，老師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料丟失而只開具學(xué)校的證明，這是很難說明問題的。

　　無效材料在教師提供的論文中尤為嚴(yán)重。論文評審中的教師論文發(fā)表，要求是在正規(guī)的刊物上發(fā)表，得到國家新聞出版總局確認(rèn)的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學(xué)、教育學(xué)會等;論文獲獎要求是通過正規(guī)渠道評比的，如省教育廳、省教育學(xué)會各專業(yè)委員會、省教研室、教科所(教科院)等。“凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料”。

　　在老師的上報的材料中，廣泛出現(xiàn)了類似什么“教育論壇”“中華教育研究會”“教育創(chuàng)新研究”等莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“教師培訓(xùn)學(xué)會”等舉辦的論文賽。教師在這些雜志上發(fā)表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。

　　無效材料只能增加材料的厚度，卻不能提升材料的質(zhì)量。職稱評定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄、紙張的多與少不成必然的正比關(guān)系。所以，老師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料，材料做到既精要又準(zhǔn)確。

　　3.無序材料

　　材料除做到精要、準(zhǔn)確以外，還要有序，以方便評委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。雖然每個評委都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，一本材料要反反復(fù)復(fù)地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上無序的材料，出錯的可能也是會有的。

　　無序的材料表現(xiàn)在：材料整理沒有秩序，分類不清;同一材料反復(fù)多次使用;材料標(biāo)識不清，無法檢索等等。

　　對職稱評審工作的一些看法

　　1.標(biāo)準(zhǔn)的客觀性問題

　　職稱評定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的，評委們是依照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學(xué)工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由于種種原因，他們的工作成績沒有能得到應(yīng)有的肯定。基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷，當(dāng)然人文關(guān)懷是拒絕長官意志與人情關(guān)系的。

　　2.職稱評審工作的導(dǎo)向性

　　職稱評審工作會有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學(xué)、教學(xué)科研中取得的顯著成就也實行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農(nóng)村學(xué)校的教師。職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)與科研等方面有顯著的成績。

　　3.備好材料與做好工作

　　評委是根據(jù)教師提供的材料來評審的，材料提供的質(zhì)量越高通過的可能就越大，備好材料是參評教師應(yīng)該認(rèn)真對待的一件事情。但材料的好與壞是以自己工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業(yè)績，材料就是無米之炊。所以，廣大教師應(yīng)把做好平時工作、積極要求進取放在第一位。同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課后應(yīng)及時收集聽課教師的評價表、保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表、及時收集復(fù)印好學(xué)生的獲獎證件等等。這些材料收集好后，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。

　　4

　　附件：教師申報材料目錄

　　1.專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進修等相關(guān)證明：

　　原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書

　　教師資格證書

　　現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任(任命)證書

　　學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績證明

　　計算機考試合格證書或計算機免試材料

　　普通話測試證明

　　業(yè)務(wù)進修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料

　　2.教育教學(xué)工作的相關(guān)材料：

　?、俳逃ぷ鞣矫?。任現(xiàn)職以來在個人，以及自己所帶的班級、團隊、處室，或?qū)W校管理中所獲得的各級(校內(nèi)、校外)榮譽證書或材料。

　　②教學(xué)工作方面——

　　在校內(nèi)外公開課教學(xué)情況的材料(附開課表、評課表、簡案等)

　　參加教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的相關(guān)材料證明

　　個人獲得各級學(xué)科榮譽的證明(教學(xué)能手、教學(xué)新秀等)

　　在學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)科小組方面獲得的顯著成績的材料證明

　　反映學(xué)科業(yè)務(wù)成就的其他方面的相關(guān)材料

　　3.教育教學(xué)科研的相關(guān)材料：

　　個人獲得的教科研方面的榮譽證明

　　鑒定論文、發(fā)表及獲獎?wù)撐?、出版的專著、參與編寫的教材或教學(xué)參考資料等科研成果

　　參與各類課題研究的證明材料(附課題立項或結(jié)題證書、能證明參與課題的有效材料等)

　　4.指導(dǎo)青年教師的材料：

　　“師徒合同”、指導(dǎo)青年教師獲得的各級榮譽及在教學(xué)方面取得的重要成績等。

　　5.其他能反映工作實績的有關(guān)材料：

　　任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來的工作總結(jié)

　　專業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評表及有關(guān)材料

　　學(xué)生問卷