小學(xué)階段，不管在哪個(gè)方面，都是人生的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期如果被忽略了，再補(bǔ)救就要付出更多代價(jià)。學(xué)習(xí)書法也一樣，小學(xué)階段如果不涉獵書法，或者學(xué)習(xí)不得法，后面糾正的代價(jià)也很大。

　　小學(xué)生要如何練好字

　　一、小學(xué)生很難有明確的學(xué)習(xí)目的，尤其在學(xué)習(xí)的初期階段，根本不太可能自發(fā)地對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，絕大多數(shù)孩子學(xué)寫字是被動(dòng)的甚至是被家長要求或強(qiáng)迫的。

　　二、小學(xué)生的模仿能力、理解能力、動(dòng)手能力相對(duì)成人來講比較薄弱。尤其是寫字這種“身、眼、手、心”必須高度協(xié)調(diào)配合的復(fù)雜動(dòng)作，更是需要一個(gè)緩慢接受、循序漸進(jìn)的過程。

　　三、小孩子的自控能力比較差。即使“好像”知道了字的筆畫和結(jié)構(gòu)的正確寫法以及寫好字的重要性，也無法做到長時(shí)間堅(jiān)持正確方法和步驟有條不紊去進(jìn)行。孩子心里有很多自認(rèn)為“很重要、更有趣”的事情要做。

　　四、很多孩子作業(yè)多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，在大量書寫的時(shí)候不由自主變成“鬼畫符”，好不容易掌握的一些寫字要領(lǐng)瞬間被拋到九霄云外。

　　五、一些關(guān)心孩子寫字的家長或老師，由于本身對(duì)寫字缺乏正確認(rèn)識(shí)和理解，常常不由自主地“指導(dǎo)”孩子如何寫字。甚至一些孩子有多種不同版本的“字帖”被要求去練習(xí)，這樣一來，缺乏辨別能力的孩子們只能被動(dòng)去接受一些錯(cuò)誤的方法。實(shí)際上孩子們的書寫習(xí)慣受到了各種各樣的干擾。

　　綜上所述，小學(xué)生的寫字訓(xùn)練必須是在正確方法的指導(dǎo)下、練習(xí)簡單實(shí)用的優(yōu)秀字帖才能逐漸掌握正確的書寫要領(lǐng)。循序漸進(jìn)地見到成效。