什么樣的考生最適合復(fù)讀
什么樣的考生最適合復(fù)讀
高考失利，絕大部分考生會(huì)選擇復(fù)讀，但是不是人人都適合復(fù)讀的，考生們一定要根據(jù)自己的情況而定。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的復(fù)讀考生具備三個(gè)條件，希望對(duì)你有幫助。
復(fù)讀考生具備三個(gè)條件
第一，家庭條件比較寬裕，父母可以輕松支付復(fù)讀相關(guān)費(fèi)用的考生;
第二，覺(jué)醒得比較晚的考生，特指高中期間“混吃悶睡、胡打亂鬧”了兩年，甚至兩年半的考生;
第三，成績(jī)勉強(qiáng)夠三本，甚至高職、大專，就不愿意吃苦受累的考生。對(duì)于這樣的考生來(lái)說(shuō)，讓父母支付高額的學(xué)費(fèi)在一所民辦學(xué)校里混三、四年，對(duì)你的未來(lái)真的沒(méi)有什么好處。躺在父母留給你的財(cái)福上懶散地過(guò)一生好像也沒(méi)有多大樂(lè)趣。你在18歲的時(shí)候或者還可以逃避吃苦，但是你欠的“吃苦”債，恐怕長(zhǎng)大后一定是要還的。我很小的時(shí)候聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。古訓(xùn)不謬也!
不適合復(fù)讀的考生
1、分?jǐn)?shù)過(guò)低或過(guò)高
每年報(bào)考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)在300分至600分不等。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線還差100分以上，比如200多分，即便復(fù)讀也難有大幅提高，莫不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，以便尋找工作;對(duì)那些600分左右的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也沒(méi)有多少提高的空間了，若發(fā)揮失常反而考分不如上一年。
2、遇到大考容易緊張
選擇復(fù)讀需要具備更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。復(fù)讀的人經(jīng)歷了一次重要失敗，一般更加容易悲觀，對(duì)于考試更加容易緊張和焦慮。從考生個(gè)性看，許多考試失敗的考生就是一個(gè)愛(ài)緊張的人，今年的失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)在記憶中留下深刻印象，致使整個(gè)復(fù)讀像一個(gè)夢(mèng)魘，失敗的情緒伴隨著他們的讀書(shū)。有的復(fù)讀生說(shuō)，想到我的同學(xué)正在大學(xué)幸福地讀書(shū)，想到再次考試失敗，就難以集中精力學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于某些易焦慮和緊張的人，最需要的是先上一所普通的大學(xué)，先有一點(diǎn)點(diǎn)成功體驗(yàn)和激勵(lì)，重新調(diào)整和定位，將考大學(xué)的遺憾化作前進(jìn)的動(dòng)力。將來(lái)還能考上名牌大學(xué)的研究生呢——這樣的例子太多了。
3、自我約束力較差
在復(fù)讀學(xué)校，一般不會(huì)像正規(guī)高中那樣，每時(shí)每刻都有老師的督促，復(fù)讀生來(lái)自不同的中學(xué)，其學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性素質(zhì)的差異較大。如果學(xué)生平常自我約束力較差，很容易受到外界干擾，并且很多復(fù)讀學(xué)校留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較多，這類學(xué)生成績(jī)很難提高。
4、不清楚自己高考失敗的原因
有的考生找不準(zhǔn)是哪些因素影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，覺(jué)得自己很用功，腦子也不笨，可經(jīng)過(guò)一年復(fù)讀后，仍沒(méi)有提高成績(jī)。這類學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因。有一名考生去年模擬考試成績(jī)最好時(shí)，達(dá)到了一批錄取線，可真高考時(shí)只考到了大專錄取線。他堅(jiān)持要復(fù)讀一年，結(jié)果今年估計(jì)和去年差不多。
5、家長(zhǎng)希望考生復(fù)讀
有不少?gòu)?fù)讀生是聽(tīng)從家長(zhǎng)的決定才繼續(xù)讀“高四”的，信心不足，或者開(kāi)始階段還有熱情，越往后越?jīng)]沖勁，甚至造成個(gè)別學(xué)生想不開(kāi)而走上絕路。
高考落榜復(fù)讀該怎么選擇學(xué)校
一、看以前學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)
如果復(fù)讀學(xué)校辦的非常不錯(cuò)，那么就會(huì)有很多學(xué)生考入各類名牌大學(xué)或者重點(diǎn)大學(xué)，而且往往學(xué)校會(huì)進(jìn)行實(shí)名制的宣傳。可以尋找一下這類學(xué)生，看學(xué)校所說(shuō)是否屬實(shí)，如果真的情況屬實(shí)的話可以作為一個(gè)因素，否則，就直接PASS掉這所學(xué)校吧。
二、看老師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量
復(fù)讀學(xué)校往往會(huì)有一些師資力量的宣傳，或者對(duì)于名師的宣傳，不可盲目相信學(xué)校的宣傳。從互聯(lián)網(wǎng)、當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)查詢一下學(xué)校老師的真實(shí)信息，看是否與宣傳的一致。特別是一些學(xué)校會(huì)將名師掛個(gè)名頭，其實(shí)老師并不在學(xué)校教課。而且，一般如果說(shuō)學(xué)校有名師的話，都需要將姓名告知學(xué)生，而不是閃爍其詞。
三、看學(xué)校的校園環(huán)境與設(shè)施
對(duì)于教學(xué)質(zhì)量高的復(fù)讀學(xué)校來(lái)說(shuō)，一定有著較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以一定要注意學(xué)校是否有獨(dú)立的校園，校園的環(huán)境與衛(wèi)生如何。試想，如果一個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境臟亂不堪的話，又怎么會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量呢?
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