孩子性教育的最好的時機與方法
一提到性很多人往往會猶抱琵琶半遮面，不好意思。一提到性教育，很多父母就感到頭疼，因為好多父母不知道怎樣對孩子進行性教育。下面是小編分享的孩子性教育的最好的時機與方法，一起來看看吧。
孩子性教育的最好的時機
心理引言：一提到性很多人往往會猶抱琵琶半遮面，不好意思。一提到性教育，很多父母就感到頭疼，因為好多父母不知道怎樣對孩子進行性教育。說多了，怕對孩子影響不好。說少了或者編造一個，很可能對孩子造成更大的傷害。那么父母怎樣對孩子進行性教育呢? ——心靈咖啡網
在人類教育中，幼兒期是十分重要的一個發(fā)展階段，因此，幼兒性教育當然也富有重要意義。他將人類的性心理發(fā)展分為“口腔期”、“肛欲期”(或譯做“肛門期”)、“性器期”、“潛伏期”和“兩性期”五階段，以下將分述簡介：
(一)口腔期(0-1歲)
在這個階段，口腔的吸吮和啃咬是孩子所有快樂與舒適的泉源，因此孩子會將所有身邊抓得到的東西往嘴里塞，刺激嘴、唇和舌以獲得快感。
若欲望得不到滿足，寶寶會哭鬧或手腳亂踢，這時以奶嘴塞入寶寶口中，就會使他安靜下來。此外，佛洛依德認為成人后一旦面對壓力就有可能以大吃大喝、喋喋不休等方式來緩解緊張的人，通常與此一階段遭受挫折或不能獲得滿足有關。
(二)肛門期(1-3歲)
家長通常會在此一階段開始訓練孩子自己大小便，孩子一旦體會到解便快感，有時會出現(xiàn)不該解便時解便，或是該解便時不解便的反抗行為。佛洛伊德認為，除了肛門期所帶來的快感較口腔期來得強烈之外，此時的性態(tài)度都與肛門有關，會在排便過程中開始注意、并接觸到生殖器官，進而萌生初步的性感覺。
著名的性學專家金賽博士(健康生活家網站)則主張，當寶寶可以自行控制手部動作時，就同時會有探索和把玩身體的動作，包括性器官。
此外2歲左右的幼兒也會喜歡爬到成人的身上進行探索，當他對自己或他人的探索行為不斷被禁止或斥責時，可能會產生焦慮與不安，并會對性器官及性機能產生“不干凈”的印象，甚至影響到日后的性生活。
(三)性器期(3-6歲)
這段期間是生殖器官概念與性別認同的重要奠基時期，幼兒身體滿足已從口腔、肛門轉到自己的生殖器官，并產生高度興趣。
佛洛伊德認為此一階段的幼兒將發(fā)現(xiàn)撫弄自己生殖器官所帶來的快感，因此產生自慰行為，有時甚至會將興趣轉移到自己的異性父母身上。
(四)潛伏期(7-12歲)
七歲至青春期，就開始了所謂的兩性期的發(fā)展。男、女兒童大都是“楚河漢界”壁壘分明，來往的比較疏遠，對異性的興趣也較不明確。
(五)兩性期(12歲之后)
十二、十三歲的青春期，就開始了所謂的兩性期發(fā)展。男、女童的性器官漸趨成熟，心理與生理也各自顯現(xiàn)出各自的性別特征，兩性的各項差異日趨顯著。
性需求轉向同年齡的異性，開始有了兩性生活與婚姻家庭的觀念，人的性心理發(fā)展?jié)u趨成熟。
在最初的口腔期及肛門期兒童兩性的分化并不清楚，到了性器期性別的分化才逐漸明朗。舉例來說，性器期3-6歲時，基本沖突環(huán)繞在兒童對異性的父母有潛意識的性欲，由于這種欲望威脅同性父母，兒童在受到壓抑后可能有戀母情結及戀父情結的產生。
孩子性教育的好方法
對孩子的性教育要坦白、直接、科學地回答孩子的提問
父母怎樣對孩子進行性教育，可以從三點出發(fā)。
父母怎樣對孩子進行性教育的方法：
首先，要坦白、直接、誠實地回答孩子的提問，不能回避。
二三歲的孩子最初間得較多的是：“娃娃是從哪里來的?”父母就應直接回答：“是從媽媽子宮里來的。”不要拐彎繞道，含糊其詞。
對這樣的提問，多數父母往往習慣用：“從街上撿來的”或“從大海里撈來的”等謊言來應付。
這樣不僅滿足不了孩子的好奇心，而且會增加孩子對性的疑惑，越來越感到好奇。為了不讓孩子直接意識到性的器官，給孩子灌輸一些錯誤的概念也是有的，如告訴孩子娃娃是住在肚子里的等等。這樣的教育方法，對于孩子正確地理解問題是十分不利的。
其次，當孩子問到有關性的問題時，應進一步地向孩子提供一些別的性知識。
如講一些嬰兒出生的知識性故事，或讀一些有關的書給他們聽。父母在讀這種書時，要表現(xiàn)得與讀其它書籍一樣，不要故作神秘或顯得不好意思。
如果湊巧懷孕的朋友來家作客，這便是告訴孩子“嬰兒是怎樣出生”的好機會。你可以告訴他在阿姨的肚子里有一個小娃娃在長。不久，就會有個小弟弟或小妹妹出生了。這樣可以讓孩子獲得一些更直接的知識。
再是，要及時糾正孩子的一些錯誤觀念。
有的孩子在向媽媽提出間題之前，已經聽到別人講過了。在這種情況下，你可以先反問一句，當孩子的答案是錯誤的時候，你要及時給他糾正。
性教育該是終身教育
性教育是發(fā)展教育，也是終身教育，它是需要科學精神與人文精神的緊密結合才能完成的教育。科學的性教育不僅對受教育者個人，而且對于家庭和社會的健康發(fā)展都有著積極的促進作用。
大學性教育固然重要，大學生性教育的重要性，正是因為我們大學前的性教育的缺失或者不完整。但是從個體的一生來講，性教育是個體社會化的重要方面，性教育在個體社會化的每一階段都影響著個體的身心發(fā)展和個人幸福。從早期的性別角色社會化到晚年的性心理的調適等，性教育無時不在。
大學生渴望“勁爆”性教育!
“都是老一套，都聽煩了。”成都一所高校的大學生們在上了堂性教育示范課后如此表示。學生們紛紛表示老師不“與時俱進”，要求“來點勁爆的”。
老師的嗓子都講啞了，可大學生們并不買賬，反倒埋怨不“勁爆”。他們需要怎樣“勁爆”的性教育呢?中國性學會副秘書長徐震雷舉了一個例子，在和清華大學的學生們進行的大學生性教育交流會上，他問道：“到底你們需要什么樣的性知識?”學生們的回答讓徐震雷深感自己落伍了——“我想問，什么牌子的避孕套比較好?”“女生怎樣同房快感?”原來，一些大學生只對這種直奔主題、一步到位的“性教育”感興趣。
也許，在某些“與時俱進”的學生看來，“同房事”和穿衣吃飯一樣尋常，已經不是什么隱私了。他們的口味比長輩重多了，你再講什么性道德之類的大道理，他們怎能不厭煩呢?記得在“艷照門”正火的時候，有的學校趁勢進行性教育，在學生中開展討論。據說，學生們參與的積極性都非常高，那場面、那氣氛，是相當的熱烈。學生們感興趣的，莫非就是這類性教育?
由此可見，“同房已經被某些大學生當成了性教育的全部，甚至當成了男女交往的全部、青春生活的全部。筆者經常路過一個街心花園，每到下午和傍晚，那里簡直成了學生談戀愛的“勝地”，一對對學生糾纏在一起，讓經過的大人都臉紅心跳，加快步伐逃離現(xiàn)場。對這樣經驗豐富的學生，老師們還試圖進行所謂的性教育簡直是不自量力，他們已經可以給老師們“上課”了!
大學生渴望“勁爆”的性教育，該不該滿足他們?該怎樣滿足他們?擺在教育者和全社會面前的這道難題，折射出的其實還是當前學校性教育的落后狀況。老生常談、缺乏調查研究和針對性的性教育，當然無法得到學生的認可，讓他們不得不自己去“摸索”、去“實踐”，甚至誤入歧途。大學生到底需要多“勁爆”的性教育?這個問題已經到了不得不認真面對、盡快解決的時候了。
如孩子問：“娃娃是怎樣從媽媽子宮里出來的?”你可以先讓他猜猜看，孩子很可能會說：“從肚臍眼”等，那你就應該告訴他，娃娃是從一條特別的通道里出來的，這通道伸縮性很大，娃娃要出生時，就會張大，待娃娃出生后又縮回去了。
值得指出的是，有些父母把孩子玩弄生殖器視為是一個很了不得的事情，甚至稱為“手淫”，橫加干涉。其實，對于幾歲的小孩子玩弄生殖器，大可不必驚慌，這也并不是什么“手淫”。
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