如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)怎樣教導(dǎo)孩子
小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，從小培養(yǎng)孩子的書寫離不開老師的教導(dǎo)，更離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的方法，希望對(duì)你有幫助。
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的方法
第一步：平時(shí)與老師保持密切的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的近況，很多時(shí)候孩子不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)槠渌脑蜃璧K了學(xué)習(xí)的積極性，比如和同學(xué)的關(guān)系比較緊張，注意力不集中等，只有了解了自己孩子的情況才能對(duì)癥下藥。
第二步：學(xué)會(huì)與孩子建立起朋友關(guān)系，不要總覺得孩子什么事情必須都聽自己的，孩子的獨(dú)立的個(gè)體嗎，我們需要尊重自己的孩子，這也是法律中明文規(guī)定的，只有只要孩子才會(huì)打開心扉把自己的小秘密和心事告訴你，包括在學(xué)校的學(xué)習(xí)和同學(xué)老師關(guān)系，這樣家長(zhǎng)會(huì)少花很多精力。
第三步：現(xiàn)在的小學(xué)作業(yè)老師一般都會(huì)發(fā)在班級(jí)的qq群或者微信群里，所以家長(zhǎng)可以隨時(shí)掌握孩子的作業(yè)情況，在家也可以監(jiān)督孩子的作業(yè)情況。
第四步：在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一定要有耐心，小學(xué)生思維還是以直觀形象為主，抽象思維能力很弱，所以家長(zhǎng)一定要耐心輔導(dǎo)，最好結(jié)合生活身邊的實(shí)例輔導(dǎo)效果最佳。
第五步：學(xué)習(xí)時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況來彈性調(diào)整，與孩子達(dá)成一致的意見，既完成了作業(yè)又拉近了與孩子的關(guān)系。
如何給孩子監(jiān)督輔導(dǎo)作業(yè)
首先我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜，舒適的學(xué)習(xí)氛圍，不要在孩子寫作業(yè)的同時(shí)被外界的聲音吸引。
在家比不上學(xué)校，在學(xué)校有老師的指導(dǎo)，在家就需要我們家長(zhǎng)來輔導(dǎo)了，輔導(dǎo)作業(yè)也只能指導(dǎo)，不可以事事俱到，讓孩子產(chǎn)生依賴心理。
放學(xué)回家就要按時(shí)書寫作業(yè)，不讓孩子養(yǎng)成拖拖拉拉的習(xí)慣。
孩子自己會(huì)做的自己做，不會(huì)家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)，不要親自去做，要讓孩子明白題的本意。
在孩子沒有心情寫作業(yè)時(shí)，給他說明不寫作業(yè)的后果，讓孩子自己選擇，不能強(qiáng)逼孩子去寫，這樣會(huì)給孩子造成抵觸心理。
做完的作業(yè)要及時(shí)檢查一遍，第一遍做的也有可能會(huì)走錯(cuò)的，要及時(shí)更正過來，養(yǎng)成作業(yè)做完檢查一遍的習(xí)慣。
輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法
讓孩子反復(fù)讀題。
許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。
孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)。
對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。
只講關(guān)鍵點(diǎn)。
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。
當(dāng)然，孩子到了上四年級(jí)以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長(zhǎng)也無能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。
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