家庭教育：投降并不是不好的行為
家庭教育：投降并不是不好的行為
只要聽到“投降”兩個字，大人會本能地表示不屑和不悅。似乎，在大人的觀念里，怎么能向自己的孩子投降呢?殊不知，這里的投降并不是它本來的意義，而是代表著與之相反的意義。下面是小編分享的投降的良好意義，一起來看看吧。
投降的良好意義
爸爸媽媽容易挑戰(zhàn)信任
有的父母相信，孩子是自己最棒的老師。從不同的孩子身上，爸爸媽媽學到了寶貴的經(jīng)驗——耐心、好奇、謙遜、信任。
然而，信任最具有挑戰(zhàn)。正如育兒專家經(jīng)常說的那樣，他們看到的最直接的爭斗，往往是關乎信任的問題：相信嬰兒真的沒有在操縱、控制;相信寶寶需要間隔一小時、或者多間隔一會兒再喂奶，以便于隔出喂養(yǎng)及消化的空間;相信幼兒能夠學習控制自我的能力。
雖然，在幼兒還沒有自然入睡的能力之前，免不了需要爸爸媽媽的幫助;當他的小肚皮充分擴張時，他就能夠在協(xié)調(diào)吮吸、吞咽的過程中，學習到呼吸的能力，這樣寶寶也就能更好地配合喂養(yǎng);當寶寶準備好時，他也會接受到家庭的膳食，沒有任何強迫，也無需大驚小怪。
即使幼兒還處于學習的階段，爸爸媽媽仍然要保持冷靜與尊重的心態(tài)教育、引導。
當小家伙還不能很好管理自己的極端情緒時，并不意味著他犯下不可饒恕、急需懲罰的錯誤。別忘了，孩子的大腦尚處于幫助他弄清各類狀況的發(fā)展階段。這個時候，爸爸媽媽溫和的指導與信任，能夠幫助孩子學習如何妥善處理自己的情緒。
“投降”并不是不好的行為
正如同父母學習信任孩子的先天需求與善良一樣，爸爸媽媽也不妨試著學習“投降”。爸爸媽媽可以嘗試跟隨小寶寶的節(jié)奏，或者努力調(diào)整自己的方式。事實上，當爸爸媽媽越是處于掙扎的狀態(tài)，親子相處就越困難，風險也就越多。
“投降”是善待自己
當然，“投降”并不意味著示弱或順從，更不是放棄。在這種情況下，“投降”代表著接受孩子的現(xiàn)在，以及父母當下所處的位置，還有些許放手的成分。
父母對孩子性格的影響
1. 愛發(fā)脾氣的父母 如果父母總是向寶寶發(fā)脾氣，寶寶就會把“發(fā)脾氣”看成是一種敵視，寶寶相應地會養(yǎng)成用“敵視”的眼光看待世界的習慣。
2. 愛批評孩子的父母
如果父母總是否定孩子，批評話語不斷，孩子在這樣的環(huán)境中長大，就會對自己產(chǎn)生懷疑，總覺得自己不對，缺乏應有的自信。一個沒有自信的孩子，就不會擁有自尊，也不會愛戴自己和他人。
3. 愛發(fā)牢騷的父母
如果父母總是牢騷滿腹，苦大仇深，勞苦功高，任勞不任怨，在這樣環(huán)境中長大的孩子，就會產(chǎn)生歉疚感，感覺不到生活的快樂，只感覺到壓抑和艱辛。背著沉重的包袱生活，缺乏人生追求和幸福感。
4. 脾氣暴躁的父母
如果父母脾氣暴躁，動輒就罵孩子，甚至舉手打孩子，事無大小，常怒火中燒，一觸即發(fā)，在這樣環(huán)境中長大的孩子，或者是喜怒無常，或者是心情壓抑，性格孤僻，不愿意與人交往。
5. 挑剔刻薄的父母 如果父母在孩子面前總是表示不滿，譴責他人，說別人的壞話，寶寶可能會成為愛挑剔、對人刻薄、缺乏信任和同情心的人。
6. 心胸狹窄的父母 如果父母心胸狹窄，做事謹小慎微，妒忌心強，孩子可能會成為非常敏感，甚至神經(jīng)質(zhì)的人。
7. 不講信用的父母
如果父母總是說話不算數(shù)，喜歡承諾，但不兌現(xiàn)，只要達到眼下目的就行，孩子可能就會沒有安全感，獨立性差，缺乏團隊精神，不善于和他人合作，喜歡獨來獨往
8. 言行不一的父母
如果父母經(jīng)常說一套，做一套，對孩子進行的語言教育和自身行為有很大差距，對孩子的語言要求與對孩子的行為規(guī)范存在較大的差距，那么寶寶心理可能會受到扭曲，缺乏主見，遇事?lián)u擺不定、不果斷，常常陷于彷徨和茫然，甚至自我矛盾之中。
9. 霸道的父母 如果父母霸道，不講道理，凡事都沒有商量的余地，寶寶可能會心口不一，從不自覺地撒謊，到編故事，甚至變得強詞奪理，但并不堅強，還有些懦弱，不能堅持自己的意見和看法。
幾種類型家長對孩子教育的影響
(1)“權威民主型”父母，即“高要求、高反應”型。此類父母對孩子的要求方面有適當?shù)?ldquo;高”和“嚴”。有明確合理的要求，會為孩子設立一定的行為目標，對孩子不合理的任性行為作出適當?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_到目標;同時，他們并不缺乏父母應該有的溫情，能主動關愛孩子，能夠耐心的傾聽孩子的述說，而且能曉之以理、動之以情，激勵孩子自我成長。這類父母施行“理性、嚴格、民主、關愛和耐心”的教育方式。在這樣的教導之下，孩子會慢慢養(yǎng)成自信、獨立、合作、積極樂觀、善社交等良好的性格品質(zhì)。
(2)“專制型”父母，即“高要求、低反應”型。這類父母會拿自己的標準來要求孩子，而沒有意識到過高的要求對孩子的個性是一種變相的扼殺;他們不能接受孩子的反饋，對孩子缺乏熱情和關愛，要求孩子無條件服從，不能及時鼓勵和表揚孩子。在這種“專制”下，孩子容易形成對抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。
(3)“溺愛型”父母，即“低要求、高反應”型。因父母過度的溺愛而有了今天的“小皇帝、小公主”，這類父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，無條件的滿足孩子的要求，但他們很少對孩子提出要求。這些孩子會隨著年齡的增長，變的依賴、任性、沖動、幼稚、自私，做事沒有恒心、耐心。
(4)“忽視型”(即冷漠型)父母，即“低要求、低反應”型。這類父母不關心孩子的成長，他們不會對孩子提出要求和行為標準，對孩子冷漠，缺少對孩子的教育和愛。這類孩子自控能力差，對一切都采取消極的態(tài)度，還會有其他的不良心理特征。
“專制型”教養(yǎng)方式會導致兒童缺反獨立思考的能力，做事優(yōu)柔寡斷，心理上容易產(chǎn)生抑郁和焦慮，缺乏學習的靈活性;“溺愛型”會使兒童缺乏創(chuàng)新能力，影響兒童創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展;“忽視型”會使兒童學習注意力轉移，如果得不到有效的引導將會荒廢學業(yè)。只有在“權威型”的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍，富有想象力，自控能力強，做事有主見，并且能夠聽取意見，積極改進，學習靈活刻苦，善于和同學交流。“權威”體現(xiàn)了兩層含義，一是體現(xiàn)父母對孩子的要求，即“權力”，父母具有養(yǎng)育孩子的義務，同時也有教養(yǎng)的權力;二是體現(xiàn)孩子對父母的反饋態(tài)度，繼父母在孩子心目中的“威信”。這是親子間互動的結果。
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