寶寶說(shuō)話晚做父母的該怎么辦
寶寶說(shuō)話晚做父母的該怎么辦
寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育是每對(duì)父母都十分關(guān)注的事情，但是每一個(gè)寶寶的發(fā)育都是與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)的，父母采取了正確的方法，寶寶就能發(fā)育的優(yōu)先一些。下面是小編分享的訓(xùn)練寶寶早日說(shuō)話的方法，一起來(lái)看看吧。
訓(xùn)練寶寶早日說(shuō)話的方法
每一位父母都希望自己的寶寶能夠早點(diǎn)說(shuō)話，但是怎樣才能幫助寶寶早日說(shuō)話呢?科學(xué)的方法是，根據(jù)不同年齡階段寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)給予特定的語(yǔ)言訓(xùn)練。
1歲之前的訓(xùn)練方法
多和孩子講話
這時(shí)候的孩子雖然不能講話但是他們能通過(guò)耳朵接受你發(fā)出的語(yǔ)言信息，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這就是語(yǔ)言刺激，這些刺激能為他們以后開(kāi)口說(shuō)話打下基礎(chǔ)。所以，在這個(gè)階段如果父母能多給孩子一些語(yǔ)言方面的刺激，對(duì)于孩子以后語(yǔ)言的發(fā)展是十分有利的。
多給孩子發(fā)聲的機(jī)會(huì)
一般當(dāng)嬰幼兒用咿呀聲來(lái)表達(dá)自己的需要和情緒時(shí)，正是對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。這時(shí)候媽媽可以將幼兒咿呀聲表達(dá)的意思用語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)出來(lái)，然后等待幼兒的反應(yīng)，每天都這樣做，重復(fù)多了就能強(qiáng)化寶寶對(duì)于這些語(yǔ)言的認(rèn)知，從而為以后的模仿打下基礎(chǔ)。
1到2歲的語(yǔ)言訓(xùn)練
多給寶寶語(yǔ)言刺激
豐富的語(yǔ)言刺激是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材，所以爸爸媽媽們要能利用身邊的事物對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的早期訓(xùn)練，比如說(shuō)可以把周?chē)募揖摺N具、花草樹(shù)木只給孩子看并說(shuō)出這些事物的名稱、顏色、形狀等，緊接著可以再問(wèn)孩子剛剛給他們說(shuō)的是什么，讓其去重復(fù)，這樣就能豐富幼兒的詞匯，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，同時(shí)還能豐富幼兒對(duì)于周?chē)挛锏恼J(rèn)知。
延遲滿足幼兒的需要
當(dāng)寶寶眼睛盯著或用手指著想要某種東西時(shí)，不要馬上拿給他，而是要鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出自己想要什么。
重復(fù)媽媽的話
比如說(shuō)在看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，媽媽先說(shuō)，然后讓寶寶去重復(fù)。
寶寶說(shuō)話晚的表現(xiàn)跡象
正常來(lái)說(shuō)，兩三歲的孩子已經(jīng)能夠用語(yǔ)言很好的表達(dá)自己的需要，而到了四歲時(shí)就能夠基本掌握本民族的語(yǔ)言了，到了五歲應(yīng)該能夠做到自己編故事、比較清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事或者看著圖片講故事。一般來(lái)說(shuō)，與語(yǔ)言發(fā)育早的孩子相比，發(fā)育晚的孩子語(yǔ)言的發(fā)展遲滯4-6個(gè)月是屬于正常的，而如果遲得太多的話，爸爸媽媽就需要注意了。下面列出一些標(biāo)準(zhǔn)供家長(zhǎng)參考;
6個(gè)月
不會(huì)大聲地叫或不會(huì)笑;
8-9個(gè)月
還沒(méi)有進(jìn)行咿呀學(xué)語(yǔ);
10個(gè)月
當(dāng)別人喊他的名字時(shí)還沒(méi)有反應(yīng);
1歲
還不能發(fā)出聲母，如b、p等，不會(huì)搖頭、揮手等基本的肢體動(dòng)作，不知道怎樣表達(dá)自己的需求;
1歲半
還只是能說(shuō)極少量的詞，也不會(huì)用自己的手指指出想要的東西;
2歲
不能將兩個(gè)詞組合在一起，不會(huì)根據(jù)指令指出自己的身體部位;
3歲
不能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，不愛(ài)和其他人交流，不會(huì)說(shuō)短語(yǔ)，存在嚴(yán)重的分離焦慮;
4歲
還不能說(shuō)完整的話，說(shuō)話還不能讓別人理解。
引導(dǎo)寶寶學(xué)說(shuō)話的誤區(qū)
語(yǔ)言過(guò)分幼兒化
典型的一種表現(xiàn)就是過(guò)分使用疊詞，如“吃飯飯”、“開(kāi)車(chē)車(chē)”等，當(dāng)然在幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話的早期階段，疊詞等兒童化的語(yǔ)言更易于幼兒理解和模仿，但是隨著孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，這一類(lèi)的語(yǔ)言父母則應(yīng)該少用，盡量選擇使用一些成人化的語(yǔ)言以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展成熟。
總是及時(shí)滿足幼兒的需要
很多父母總是不等孩子說(shuō)就很熱心地去滿足孩子的需要，殊不知這樣做很多時(shí)候是剝奪了孩子自己張口說(shuō)出需要的機(jī)會(huì)，從而也使孩子錯(cuò)失了進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)孩子用手指著想要的東西使，父母可以耐心等一下孩子說(shuō)出自己的需要，或者是引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的需要，例如可以說(shuō)“跟媽媽說(shuō)你想要什么?”
孩子的不正確發(fā)音將錯(cuò)就錯(cuò)
由于幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官和發(fā)音器官發(fā)育還不夠完善，所以他們對(duì)聲音的分辨能力和對(duì)于發(fā)聲的調(diào)節(jié)能力都還比較弱，所以他們?cè)诎l(fā)聲的時(shí)候難免存在一些錯(cuò)誤，比如說(shuō)把“獅子”發(fā)成“西子”，把“十”發(fā)成“四”，在這種情況下很多父母不去糾正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音，甚至是跟著孩子這樣發(fā)音，這樣孩子就會(huì)得到錯(cuò)誤的強(qiáng)化從而保留錯(cuò)誤的發(fā)音的方式，這將不利于孩子正確發(fā)音方式的培養(yǎng)。
所以，父母在教孩子說(shuō)話時(shí)，一定要避免這些誤區(qū)，采用科學(xué)的方法幫助孩子去發(fā)展良好的語(yǔ)言能力。
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