五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文提燈女神教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文提燈女神教案
教師寫好教案可以自信地走進(jìn)課堂,可以使課堂教學(xué)安排更科學(xué)更合合理!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份提燈女神教案，歡迎大家的閱讀!
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)提燈女神教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
三勤四環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、定向·誘導(dǎo)
1.誘導(dǎo)
請(qǐng)問(wèn)毋童，前幾天生病住院，你對(duì)醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護(hù)士，白衣天使!今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會(huì)不自覺(jué)的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來(lái)學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧!
板題
2.定向：請(qǐng)大家一起來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、合作·探究
(一)學(xué)習(xí)文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評(píng)價(jià)
3、討論:
你都讀懂了什么?
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?
她認(rèn)為人生最大的幸福是什么?
(二)合作學(xué)習(xí)5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動(dòng)的是什么?最讓你敬佩的是什么?用“~~~~~”線畫出來(lái)，寫下你的感受。
1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí)，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?
帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么作用?
3、出示句子和畫面1:
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個(gè)稱呼中，你感受到傷病員對(duì)她是什么感情?
你能用“不是……就是……”說(shuō)一句話嗎?
4、不僅如此，南丁格爾還做了什么? (出示句子2)
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.
這個(gè)句子起到了什么作用?
你能用“不僅······還······”說(shuō)一句話嗎?
南丁格爾用了哪些方式來(lái)安慰傷病員?
評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊，南丁格爾對(duì)傷病員無(wú)微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!
5、回國(guó)后，她沒(méi)有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)?
(三)學(xué)習(xí)10—11段
1、指名朗讀
2、說(shuō)說(shuō)人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的?
三、討論·解疑
學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)南丁格爾有了更深入的認(rèn)識(shí)，你還有哪些疑問(wèn)?和同學(xué)一起討論問(wèn)題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?
2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神?
學(xué)生提出疑問(wèn)，合作解決。
小結(jié)：為了表現(xiàn)南丁格爾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，作者選取了最具有說(shuō)服力的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，我們寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用哦。
四、總結(jié)·反饋
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來(lái)試一試吧:
1、國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日____月____日定為_(kāi)_________。
2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達(dá)了對(duì)她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣賞
1、孩子們，學(xué)了這一課，你想對(duì)南丁格爾說(shuō)什么?
2、人們用很多方式來(lái)紀(jì)念這位英雄，請(qǐng)欣賞:
塑像 獎(jiǎng)?wù)?10元英鎊
3、一提到5月12日，我們就會(huì)想起護(hù)士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻(xiàn)的白衣天使，作為一名中國(guó)人，我們更難忘這一天!2008年的5月12日，一個(gè)黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)同胞，無(wú)數(shù)志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!
播放:
提燈女神——南丁格爾的贊歌(背景音樂(lè)《愛(ài)的協(xié)奏曲》)
六、作業(yè)
南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請(qǐng)同學(xué)們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學(xué)講一講吧。
板書設(shè)計(jì)：
提燈女神
南丁格爾
無(wú)私奉獻(xiàn) 忘我工作
提燈女神教學(xué)反思
綜觀整堂課教學(xué)，我感覺(jué)自己教學(xué)有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，緊抓文本重點(diǎn)
本節(jié)課，我單刀直入：“上節(jié)課，我們初讀了課文《提燈女神》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么?”學(xué)生就課文的主要內(nèi)容展開(kāi)交流。我就勢(shì)引導(dǎo)：“這一單元是以寫人為主體的，回憶一下，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?”學(xué)生匯報(bào)后，我然后過(guò)渡：“這節(jié)課，我們就來(lái)感悟南丁格爾的人格魅力。”接著，小黑板出示學(xué)習(xí)指南，展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句感悟南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生概括“作者怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的?”學(xué)生討論概括：“作者用典型事例表現(xiàn)人物偉大精神，還通過(guò)南丁格爾家人的表現(xiàn)和醫(yī)院環(huán)境的描寫襯托人物精神。”通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，我緊扣文本重點(diǎn)，不但弄清了語(yǔ)文“寫什么”的問(wèn)題，還解決了語(yǔ)文“怎么寫”的問(wèn)題。
二、教學(xué)中重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我認(rèn)為“授人以魚，不如授人以漁，”所以在我的教學(xué)中，我總是有意識(shí)地將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)方法中。本節(jié)課也是。教學(xué)中，我出示學(xué)習(xí)指南：“A、用響亮的聲音讀課文，思考你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句。B、全班同學(xué)交流感受，(交流時(shí)可以用我認(rèn)為——因?yàn)檎n文這樣寫到——來(lái)回答，也可以先讀語(yǔ)句，再講自己的看法)。有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。”這個(gè)提示中，我就將怎樣去學(xué)習(xí)文本的要求很明確地提了出來(lái)，而且教給了學(xué)生交流的方法。引導(dǎo)學(xué)生概括本文的表達(dá)方法，實(shí)際在教給學(xué)生一種習(xí)作的方法。我想，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的滲透，我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步得到提升的。
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