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三年級(jí)上冊(cè)語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案

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三年級(jí)上冊(cè)語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案

  一份優(yōu)秀的語文教案是教師上好一堂課的保障!下面便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的女主人與乞丐優(yōu)秀教案,希望各位會(huì)喜歡!

  教科版三年級(jí)上冊(cè)語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中對(duì)語言文字的感悟中,感受女主人的真誠與善良及乞丐知恩圖報(bào),自尊自強(qiáng)的美好品質(zhì)。

  2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟能力及質(zhì)疑探究的能力,鍛煉學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解、體會(huì)文章思想感情并能準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。

  3.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生懂得人要自尊,自立,自強(qiáng)不息,靠雙手,靠勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活,才能擁有真正的人格尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住乞丐的言行、神態(tài)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其由不情愿搬磚后的復(fù)雜心理變化,懂得人要自立自強(qiáng),要靠雙手,靠勞動(dòng)去創(chuàng)造美好生活的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解 “磚放在哪都一樣,而搬不搬對(duì)乞丐來說,可就不一樣了。”的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1.與雪生溝通,引出“有志者,事竟成。”。

  2.出示成功人士的圖片,教師引導(dǎo),他現(xiàn)在還成為了一家公司的董事長(zhǎng),可他曾經(jīng)卻是一個(gè)乞丐,讓學(xué)生質(zhì)疑。

  3.其實(shí)他的變化,應(yīng)該說與一位女主人對(duì)他的影響是分不開的。而且他們之間還發(fā)生了一段感人的故事。

  4.引出課題,板書,生讀課題。

  二、初讀課文

  1.請(qǐng)大家自由地讀一讀這篇課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2.指生開火車讀文,思考文中寫了一件什么事?

  3.指名匯報(bào),出示女主人家的圖片,師簡(jiǎn)介女主人的做法,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:女主人為什么這樣做?從而引出她說的一句話。

  4.出示女主人的話,生自由讀,再次思考:有什么不明白的?

  三、合作學(xué)習(xí),細(xì)讀探究

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,獨(dú)立地找出文中描寫乞丐搬磚前后有哪些不一樣的句子,找到之后再和小組的同學(xué)交流一下。(生讀文,勾畫)

  (一)外貌的變化

  1.指小組同學(xué)匯報(bào)。

  2.生再自由讀搬磚之前的話,看看有什么感受?

  3.指導(dǎo)朗讀。(出示圖片及相關(guān)文字)讀出乞丐的可憐。

  4. 然而,多年之后,當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候,他卻是——(出示搬之后的圖片及句子。指名讀)

  5.對(duì)比兩幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?是誰改變了他呢?

  6.讓我們回過頭再看看女主人的這句話,(指名讀)你們覺得這句話說得怎么樣?是呀,能讓乞丐發(fā)生如此巨大的變化,看來,女主人的話說得還真有一定的道理。

  (二)心態(tài)的變化

  1.除了這個(gè)外貌描寫,在搬磚前后,乞丐還有哪些不一樣呢?

  2.學(xué)生匯報(bào):語言描寫

  3.同桌互讀,比一比,誰讀得好。

  4.指導(dǎo)朗讀

  (1)指名讀第一句話。你體會(huì)到了乞丐什么心情?

  (2)假如你就是這位斷手臂的乞丐,面對(duì)毫不客氣的女主人,你會(huì)感到怎么樣?(生:氣憤、生氣)能讀出來嗎?

  (3)分層指導(dǎo)朗讀。

  5.可當(dāng)乞丐接過20元錢和那條雪白的毛巾時(shí),他又充滿感激地說了什么?(指名讀)

  6.他之前那樣的氣憤,之后卻如此地感激,讓我們?cè)倏磁魅苏f的這句話(出示)能讓乞丐的態(tài)度發(fā)生如此大的變化,看來這句話說得真有一定的——道理。

  (三)討論女主人的做法

  1.那位女主人說了什么,又做了什么,才對(duì)乞丐影響這么大呢?(指名讀一讀相關(guān)的句子)

  2.女主人想告訴乞丐什么?(指名說一說)

  3.指名讀乞丐搬磚的句子,并引導(dǎo)學(xué)生生想象此時(shí)乞丐的內(nèi)心會(huì)想什么?(指名讀)

  4.過渡:同學(xué)們,最終他搬磚成功了嗎?你想對(duì)他說點(diǎn)什么?

  5.當(dāng)乞丐接過20元錢時(shí),他感激地說了聲“謝謝”,(指名讀乞丐的話)他在謝什么?

  6.乞丐滿懷希望地上路了,此時(shí),他又會(huì)想什么?會(huì)去做什么呢?(想象一下)

  7.當(dāng)一個(gè)人懂得了做人的道理時(shí),他的命運(yùn)會(huì)怎樣?(板書:成功)當(dāng)雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開后,他的命運(yùn)又會(huì)怎樣?(板書:乞討)

  8.再讀女主人的話,看來這句話說得真有道理。課前,你們的問題:搬與不搬為什么不一樣,現(xiàn)在你們知道答案了嗎?

  四、感悟道理,總結(jié)升華

  1.正是通過搬磚這件事,女主人讓乞丐明白了什么?(板書:人格)那到底什么是人格呢?(板書:自尊自強(qiáng))

  2.女主人是只讓這一個(gè)乞丐明白了做人要自尊自強(qiáng)嗎?可課文卻只重點(diǎn)介紹了這個(gè)乞丐,知道這叫什么嗎?這就是“有詳有略,詳略得當(dāng)”,在今后我們寫作中,也可以用上這種寫法。

  3.為了感謝女主人,多年后他又重返女主人的家,想報(bào)答她,可女主人怎么說的,怎么做的呢?(師生讀對(duì)話)

  4.聽了這段對(duì)話,乞丐又給你留下了什么印象?你覺得女主人是一個(gè)什么樣的人呢?(生)

  5.同學(xué)們,在生活中,我們隨時(shí)也會(huì)遇到乞丐,,你都是怎么做呢?(生)學(xué)完了這篇課文,當(dāng)你再遇到他們時(shí),你又會(huì)怎么做呢?(生)

  6.現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽全文,通過學(xué)習(xí),你懂得了什么道理呢?

  7.指名說。學(xué)完了這篇課文,你們想對(duì)在座的每一個(gè)人說些什么?

  8.小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  女主人與乞丐

  搬磚成功

  自尊自強(qiáng)的人格

  不搬乞討

  教科版三年級(jí)上冊(cè)語文女主人與乞丐教學(xué)反思

  這篇課文主要是讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是人格的重要組成部分,但是尊嚴(yán)是需要自己來維護(hù)的。這堂課的第一課時(shí),我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、自主學(xué)習(xí)19個(gè)生字,結(jié)合語境理解詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文第一大段。

  3、品讀獨(dú)臂乞丐相關(guān)段落,通過合作交流理解乞丐神態(tài)發(fā)生變化的原因。

  4、理解女主人的用心,感悟尊嚴(yán)是靠自己維護(hù)的道理。

  品讀1至8段是本課的教學(xué)重點(diǎn),找出乞丐神態(tài)變化的詞語,深入挖掘變化的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟尊嚴(yán)是靠自己維護(hù)的道理。這篇課文生字很多也很難,所以采取學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),課堂中反饋正音的方法。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“乞丐”這個(gè)詞導(dǎo)入,因?yàn)檫@是本課的新字和生詞,以此導(dǎo)入不僅自然的引入課文,而且借學(xué)生的預(yù)習(xí)對(duì)這個(gè)詞的字音、詞義等進(jìn)行了講解。第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流摘錄筆記,掃清字詞障礙。首先請(qǐng)學(xué)生提醒易錯(cuò)字音,再請(qǐng)學(xué)生交流詞語的意思,最后是開火車鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文,整體感知文章。

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、提問:當(dāng)有乞丐向女主人乞討時(shí),女主人是怎么做的?

  3、課文中記敘了幾個(gè)乞丐?

  品讀1-8段,了解乞丐的外貌,感悟乞丐神態(tài)發(fā)生變化的原因。首先抽生讀第一段:用橫線勾畫出描寫乞丐外貌的句子。品讀乞丐外貌的句子,感受乞丐的可憐。其次提問:這位可憐的乞丐來到庭院想從女主人那得到什么?隨文講解“施舍”。第三,提問:面對(duì)這樣一個(gè)可憐的乞丐,女主人是怎么做的?她的神態(tài)和語言是怎樣的?品讀“毫不客氣”,品讀句子。第四,提問:當(dāng)乞丐聽到要讓他搬磚這件事后,他的神態(tài)發(fā)生了一系列的變化。默讀2-8段,圈出表示乞丐神態(tài)變化的詞語。最后:分小組交流乞丐發(fā)生這一系列變化的原因。再進(jìn)行全班交流。

  總結(jié)升華

  1、乞丐明白了女主人的用心,所以心存感激,你明白女主人的用心了嗎?乘機(jī)扣課題“為了他的尊嚴(yán)”。

  2、乞丐最初想從女主人那得到慷慨施舍,實(shí)際上他得到了什么?

  這堂課應(yīng)該算是我這學(xué)期來最成功的一堂,因?yàn)檫@堂課是我和同年級(jí)老師智慧的結(jié)晶,如果沒有黃老師的點(diǎn)撥,我無法把握這篇課文的切入點(diǎn),即這堂課中的精彩設(shè)問:“當(dāng)乞丐聽到要讓他搬磚這件事后,他的神態(tài)發(fā)生了哪些變化?發(fā)生變化的原因是什么?”正是因?yàn)檫@個(gè)問題,才使整堂課上下貫穿,線條清晰,一氣呵成,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思維訓(xùn)練。我剛拿到這篇課文的時(shí)候頭腦一片空白,有一個(gè)草案在心理,但幾乎就是對(duì)文章的串講,沒有什么精彩之處也沒有什么訓(xùn)練點(diǎn),當(dāng)我一直迷惑的時(shí)候,突然黃老師點(diǎn)醒了,讓我找準(zhǔn)了本課的突破點(diǎn),正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)精心設(shè)問,我的這堂課才達(dá)到了事半功倍的效果,正是因?yàn)橛辛诉@堂課才使我進(jìn)一步明白了精心設(shè)問的重要,我們老師只有在課前認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),才能使課堂思路清晰,達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。再找準(zhǔn)切入點(diǎn)后,老師再根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)切實(shí)的教法,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而真正的提高課堂教學(xué)效率,提高課堂的實(shí)效性,讓老師學(xué)生都有所獲。

  當(dāng)然這堂課還有許多不足之處:

  1、在第三個(gè)環(huán)節(jié),自由讀時(shí),只提讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求稍微低了點(diǎn),應(yīng)加入“女主人面對(duì)乞丐是怎么做的?”這個(gè)問題的思考。這樣也使和后面的環(huán)節(jié)自然銜接。

  2、在品讀乞丐外貌的句子,感受乞丐的可憐時(shí)用時(shí)過多,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠深入。

  3、品讀女主人的神態(tài)和語言時(shí),還應(yīng)追問一句:“她沒有同情心嗎?你從哪看出來的?”這不僅讓學(xué)生明白女主人并不是因?yàn)闆]有同情心才這樣做,而且也自然的引出下文。

  4、還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。養(yǎng)成回答問題后,立即結(jié)合課文重點(diǎn)詞語、自身實(shí)際來談理解的習(xí)慣。

  總的說來,這堂課帶給我很多的啟發(fā),我相信在以后設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我又多了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

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