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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教案

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教案

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,好的課堂效率與良好的語(yǔ)文教案是離不開(kāi)的!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教案,歡迎大家的閱讀!

  魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課,本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng),這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章,請(qǐng)大家齊讀課題:《小橋流水人家》。

  2、看了這個(gè)題目,覺(jué)得面熟嗎?其實(shí),這個(gè)題目就是一首散曲中的名句,有誰(shuí)知道?(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人,題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)

  3、現(xiàn)在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片,師配旁白:小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥(niǎo)流水相唱和,真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。

  4、請(qǐng)同學(xué)們一邊回味,一邊再讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!

  5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

  齊讀課題

  回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》

  欣賞美圖,盡情享受

  詩(shī)意朗讀課題

  打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

  課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》

  出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

  二、梳理步驟 初讀課文 感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字;對(duì)學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

  2、檢查字詞,注意多音字“娜”

  3、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。

  4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來(lái),人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但感情寄托的對(duì)象卻因人而異。有人喜歡借景抒情,有人擅長(zhǎng)寓情于事,還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中,你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法?(寫(xiě)景敘事融為一體)

  5、我們先來(lái)看景。作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷? 小橋、流水、人家,同時(shí)板書(shū),那幾個(gè)自然段著重寫(xiě)了流水?小橋?人家?

  讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文

  開(kāi)火車(chē)讀字詞,解釋生詞

  積極發(fā)言

  認(rèn)真思考,積極回答

  多媒體出示學(xué)習(xí)要求

  課件出示本課重點(diǎn)字詞

  三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情") 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?

  B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉(xiāng)!(教師以詩(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面)

  C、師:這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧!

  D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)感情,是讀書(shū)的一個(gè)好方法!板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句

  E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?請(qǐng)你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找,體會(huì)體會(huì)。

  2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘,那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?

  A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。” 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。板書(shū):捉魚(yú)蝦

  B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?

  C、手指著板書(shū),作者通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,這種抒情方式叫,板書(shū)(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想象去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

  D、師總結(jié)方法,板書(shū):“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共歡樂(lè),同悲傷。

  3、請(qǐng)大家集中精力,我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落,看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。” 從這幾句話中,可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它",這種直接抒發(fā)感情句子,我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(shū)(“直接抒情”) B、但是,如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀,這好理解, 可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎? 可作者卻“非常愛(ài)它”,你是怎么理解?C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧!

  4、請(qǐng)大家找一找,第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?

  A、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流,現(xiàn)在,你知道"那段日子",是指什么樣的日子?"那些美好的印象",是指什么樣的美好的印象。

  B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書(shū))來(lái)理解。("那段日子",指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)

  間。"那些美好的印象",一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

  C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”!讓我們帶著這份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意讀這句話。

  小組交流,大膽說(shuō)出自己的想法

  交流展示

  做筆記

  用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法,小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分,體會(huì)感情,美讀句子。

  小組討論、展示

  在教師的引導(dǎo)下研讀

  四、充分想象,講臺(tái)展示

  做筆記

  配樂(lè)朗讀

  跟隨教師讀句子,體會(huì)感情。

  五、動(dòng)腦思考,深入理解

  體悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念。

  感情朗讀

  找出“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。”從中直接感受作者一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)!

  聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、出示第一自然段

  配音朗讀

  出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì)當(dāng)時(shí)情景指什么?從中體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  出示“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。”一句。

  出示“那段日子”一句

  六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸

  1、小結(jié)課文

  2、總結(jié)學(xué)法

  3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)

  看板書(shū)總結(jié)全文

  魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教學(xué)反思

  本文為略讀課文,語(yǔ)言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。

  第一,課前,我和同學(xué)們一起背誦白居易《憶江南》的句子:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,所以語(yǔ)言飽含深情,對(duì)作者的描寫(xiě)充盈著贊美與愛(ài)戀,使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(ài)鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。

  第三,在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍,激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得,老師則要認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)捕捉“鮮活信息”,或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。

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