四年級(jí)上冊(cè)語文永生的眼睛教案
四年級(jí)上冊(cè)語文永生的眼睛教案
《永生的眼睛》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)冊(cè)一篇略讀課文。既然是略讀課文，也有備課的方案!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級(jí)上冊(cè)語文永生的眼睛教案，歡迎大家的閱讀!
魯教版四年級(jí)上冊(cè)語文永生的眼睛教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀6個(gè)成語。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻的語句。
2、過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到自豪和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住“父親”和“溫迪”的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
2、理解課題“永生的眼睛”的含義
教學(xué)過程：
一、 由信切入，觸發(fā)情感。
今天老師帶來了一封信。請(qǐng)聽課件配音
親愛的里弗斯先生和太太
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
聽了這封信，它講了一件什么事?(一個(gè)女孩捐獻(xiàn)眼角膜的故事) 我們先來了解角膜，如果把眼睛比喻為相機(jī)，眼角膜就是相機(jī)的鏡頭，眼瞼和眼淚都是保護(hù)「鏡頭」的裝置。在我們毫無知覺的情況下，眼皮會(huì)眨動(dòng)，在每次眨眼時(shí)，就有眼淚在眼角膜的表面蒙上一層薄薄的淚膜，來保護(hù)「鏡頭」。角膜移植可以讓因角膜病致盲的患者重見天日，除了角膜可以移植，我們身體還有腎、心、肝等器官可以移植，可以讓許多的重癥病人恢復(fù)健康。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家琳達(dá)·里弗斯一家的感人故事——永生的眼睛。齊讀課題。這是一篇與器官移植有關(guān)的故事。
二、速讀課文，完成表格。
1、請(qǐng)你們自由讀讀課文，四個(gè)人一小組，選出一個(gè)發(fā)言人，一個(gè)記錄人，完成表格。(交流)課件展示表格內(nèi)容。
2、從表格中你看出課文講了琳達(dá)一家人幾次捐獻(xiàn)角膜?(三次) 都是誰?(父親、母親、溫迪)
3、從1965年到1986年這21年間，母親、父親、溫迪都無私的獻(xiàn)出了角膜，讓許多的盲人重見了光明，琳達(dá)的心情也從母親去逝捐獻(xiàn)角膜的無法理解，到心愛的女兒溫迪去世時(shí)捐獻(xiàn)角膜的驕傲自豪，她的心情為什么發(fā)生這么大的變化?讓我們走進(jìn)琳達(dá)的內(nèi)心——走進(jìn)器官捐獻(xiàn)者和他們的家人的內(nèi)心世界。
三、品詞析句，感知琳達(dá)心情的變化。
讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)父親答應(yīng)在母親死后捐獻(xiàn)主動(dòng)脈瓣膜和角膜時(shí)，琳達(dá)是什么表現(xiàn)?誰愿意讀一讀課文1-3自然段，(課件：琳達(dá)的表現(xiàn))你體會(huì)到了什么?你能體會(huì)她的心情嗎?
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，
使我忍不住沖著父親哭喊——
使我忍不住深深地責(zé)怪父親——
使我忍不住痛哭失聲——
四、品詞析句，感知父親的愛心。
是誰讓琳達(dá)發(fā)生了變化?(父親)
1、父親對(duì)待器官捐獻(xiàn)是怎么說的?請(qǐng)同學(xué)們從找出父親的話，讀一讀，并在旁邊寫下你的感受。
(交流)找出的是哪句，有什么感受，父親的品質(zhì)相機(jī)板書。
2、指導(dǎo)朗讀父親的話。
父親曾平靜地對(duì)我說——“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，就是你自身的一部分。”
父親語重心長地說——“如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”
父親愉快地說——“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!”
父親驕傲地說——“當(dāng)你得知是我的眼睛起了作用的時(shí)候，你們又會(huì)多么自豪!”
父親的心愿是希望能在死后捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。在父親的影響下，溫迪的心愿是希望死后學(xué)外公，將眼睛送給失明的人。
五、品詞析句，感知“永生”的內(nèi)涵。
當(dāng)我聽到溫迪的心愿時(shí)，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜„„(課件出示)
父親獻(xiàn)出的不僅僅是一副角膜，還有什么?(父親那種無私奉獻(xiàn)樂于助人關(guān)愛他人的高尚品質(zhì))
正是父親這種無私奉獻(xiàn)，樂于助人的品質(zhì)影響了溫迪，使愛心一代代延續(xù)下去。(畫愛心)
為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀!三周后，琳達(dá)收到了一封來自遠(yuǎn)方的信，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解再來讀讀這封信。
當(dāng)我看到這封信時(shí)，我仿佛看到那兩位昔日的盲人來到了溫迪的家鄉(xiāng)，并愛上了馬兒，坐下描繪它們時(shí)，金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動(dòng)著，那碧色的眼睛仍舊閃爍著驕傲的光芒。
請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)這句話的理解。
課題中的永生并不僅僅是眼睛的永生，更是一種幫助他人無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神的永生。(點(diǎn)課題永生)
此時(shí)此刻，我們?cè)賮碜x課題，你一定會(huì)有更深的體會(huì)，這是——(生讀題目)
你有什么想對(duì)琳達(dá)說的嗎?請(qǐng)同學(xué)們寫下來。
寫信，讀信。
六、拓展。
溫迪雖然離開了我們，溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭中的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們，我們來看。(師課件出示圖片，播放音樂。)
這樣令人感動(dòng)的事還有很多很多，同學(xué)們，生命是短暫的，它只有一次，是極為寶貴的，然而器官的捐獻(xiàn)者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。這種精神是永生的!
他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。
雖然我們這節(jié)課結(jié)束了，但是我們學(xué)習(xí)語文的腳步不會(huì)停下來，相信同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，你一定會(huì)有更多的收獲。 同學(xué)們，下課。
魯教版四年級(jí)上冊(cè)語文永生的眼睛教學(xué)反思
本周，我上了《永生的眼睛》一課?！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼?。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：
一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會(huì)人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：
1、課堂應(yīng)變能力不夠
過渡語，鏈接語，評(píng)價(jià)語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。
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