三年級下冊語文西門豹教案
對于語文教師來講，寫好一份語文教案是一個語文教師上好一堂課的最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享新課標(biāo)三年級下冊語文西門豹教案，希望對大家有幫助!
新課標(biāo)三年級下冊語文西門豹教案
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計理念：
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點：
找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點：
理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
(1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
(2)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)
(3)匯報
三、理解課文
講讀課文第一段
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?
1、 指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)
(1) 座位合作學(xué)習(xí)
(2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
(3) 聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么?
指名說:天災(zāi)、人禍
(4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié)
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
13.西門豹
巫婆、官紳 (人禍)
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少? 年年鬧旱災(zāi) (天災(zāi))
第二課時
課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)
1、探討研究策略，自主合作研究
(1)師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答：板書：說、做
(2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?
(3)接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
(1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)
(2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀)
(3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導(dǎo)讀)從讀中體會西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來)
(4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)
(5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)
4、作業(yè)：完成小練筆。
新課標(biāo)三年級下冊語文西門豹教學(xué)反思
本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。 課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育。
整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的能力。 抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象。 討論、交流學(xué)習(xí)所得。
我首先請學(xué)生談理想，引出課題。 然后 交流預(yù)習(xí)情況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。 說出西門豹和哪些人有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來的? 然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問?以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況，并體會寫法。學(xué)生通過自讀、找劃、四人小組討論，體會西門豹說的話的深刻含義。 西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。” 最后小結(jié)：西門豹是一個怎樣的人。第二部分是課文的重點，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論 ，注意場面及人物語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的?
在教學(xué)第三部分時，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫什么?哪些地方與開頭照應(yīng)?讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系。
優(yōu)點：
1、在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。接著讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因為……所以……”練習(xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計就計”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到一舉多得的效果。
3、在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問題的答案，時間比例的分配比較恰當(dāng)。
4、教學(xué)中設(shè)計的板書起到了多種作用，達(dá)到了教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
不足：
1、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時間，應(yīng)該在讀書之后讓學(xué)生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些情況，這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。
2、書設(shè)計得有些繁多，應(yīng)該再簡略些，便于學(xué)生記憶。
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