三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文可貴的沉默教案
《可貴的沉默》是新課標(biāo)的三年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文！對(duì)于這篇課文的教學(xué)，語(yǔ)文教師要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了可貴的沉默教案，歡迎大家的閱讀!
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文可貴的沉默教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、緩和”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：大家認(rèn)真聽(tīng)，(放生日快樂(lè)歌)知道這是什么歌嗎?熟悉嗎?
師：聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么?
師：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
師：“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
師：“知道的、祝賀的，請(qǐng)舉手!”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”
小結(jié)：“啊，這么多啊!”你們真幸福!爸爸媽媽多愛(ài)你呀!
師：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”
師：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”
(根據(jù)孩子的回答及時(shí)表?yè)P(yáng)或小結(jié)。1你真是個(gè)懂事的孩子!2我看到也有不少同學(xué)在保持沉默，我想問(wèn)問(wèn)你，你現(xiàn)在心里怎樣想的?雖然你沒(méi)有向他們表示祝賀，但看得出你非常地愛(ài)他們，對(duì)嗎?)〈情景導(dǎo)入，為理解“可愛(ài)”做好鋪墊〉
2.相信我們今天學(xué)了《可貴的沉默》這篇課文后，你的感受會(huì)更深刻。(板書(shū)課題：可貴的沉默)齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：為什么沉默?沉默為什么是可貴的?)
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀讀課文并完成自讀提示的要求。
(一)出示目標(biāo)自學(xué)
自學(xué)提示
1.讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，借助字典學(xué)習(xí)理解生字、新詞。
2.想一想：課文講了一件什么事?
(二)檢查學(xué)習(xí)情況
1.你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎?我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了，認(rèn)得嗎?(課件出示詞語(yǔ))
2.誰(shuí)還有不明白的詞語(yǔ)?
3.課文講了一件什么事?
(上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀;知道爸爸媽媽生日的只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子想爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài))
過(guò)渡：能用這么多豐富的詞語(yǔ)把事情說(shuō)清楚，你們真能干!
(三)理清脈絡(luò)
1.下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容并在文中圈劃下來(lái)。
2.關(guān)于兩幅圖你都圈劃了那些詞語(yǔ)?
第一幅圖：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧
第二幅圖：沉默、安靜、寂然無(wú)聲
3.小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化?
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)
熱鬧——沉默——熱鬧
三、再讀體會(huì)，深入理解。
(一)感受愛(ài)
俗話說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去看看有什么新收獲?
1.師：(出示插圖1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀描寫(xiě)第一幅圖的自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，小聲讀一讀，看看從中你體會(huì)到了什么?
2.體會(huì)、感悟。(同學(xué)們因?yàn)楦惺艿礁改傅膼?ài)而高興、興奮、熱鬧)
3.齊讀(課件出示)“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”。
小結(jié)：多么幸福啊!從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母之愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū)：感受愛(ài))
(二)思索愛(ài)
1.師：(出示插圖2)老師的一句話卻讓剛才如此興奮孩子們沉默了，老師說(shuō)了什么?找出描寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。哪些地方能看出孩子們沉默了?教室里靜悄悄，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，誰(shuí)能把這種出奇的靜通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(指名讀)
課件出示
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們可能在想：__________。
相機(jī)板書(shū)(思索愛(ài))
2.師：同學(xué)們都沉默著，連追逐我的目光都躲開(kāi)了。在這一分鐘里，在沉默中孩子們又懂得了什么呢?
師：( 出示句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄的瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。” )
反復(fù)讀讀這句話，孩子們的可愛(ài)之處在哪兒?你是怎樣理解的?
A 老師在問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有很多同學(xué)也沉默了，那時(shí)候你心里的感覺(jué)是什么?B老師正是看到了你們的愧疚的表情，感到了你們的天真，才會(huì)覺(jué)得你很可愛(ài)的。
師：孩子們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到自己做得不好，感到難為情，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。所以說(shuō)孩子們的神情在老師看來(lái)是可愛(ài)的，這種沉默是可貴的!這也正是老師想尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的而他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。(板書(shū)：回報(bào)愛(ài))
當(dāng)老師輕輕地問(wèn)怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得熱鬧起來(lái)!(板書(shū)：熱鬧)只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(三)回報(bào)愛(ài)
1.這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議?我們一起來(lái)讀一讀!
2.孩子們是怎么做的?我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)看出，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀。(指名讀)
3.學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”(指名說(shuō))
小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西，看來(lái)這個(gè)沉默有魔力啊!
(課件出示)就連他們的老師都說(shuō)：“啊!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
所以我們說(shuō)：(課件出示)
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!
他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!
他們感受到________。
這一片沉默給了老師多大的享受啊!
他看到________。
所以說(shuō)：這一片沉默是可貴的!
四、拓展延伸，升華情感
你現(xiàn)在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒(méi)有什么話想和你的爸爸媽媽說(shuō)?
課件出示：親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：________。
(指名說(shuō))
五、小結(jié)全文
師：同學(xué)們，表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，你回家后可以向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的;觀察、了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的，為父母做一些力所能及的事情。愛(ài)并不是虛情假意的謊言，它是實(shí)實(shí)在在的情感，只要仔細(xì)感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在你身邊：它可能是清早母親擠向你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨;它可能是陌生人的一把攙扶，讓你體會(huì)到溫曖;它可能是作業(yè)本里老師落下的一根白發(fā)，讓你感悟到關(guān)愛(ài);它可能就是一個(gè)微笑，讓你理解到寬容和贊賞。在生活中，你有了這種感受，體會(huì)，感悟，理解，受到觸動(dòng)感染，激勵(lì)鼓舞，你就會(huì)去掉冷漠，解除封閉，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
師：最后老師想送給同學(xué)們一句話
(課件出示句子：懂得愛(ài)，知道回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
↑ ↑ ↑
感受愛(ài) 思索愛(ài) 回報(bào)愛(ài)
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思
這次我執(zhí)教的《可貴的沉默》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由熱鬧到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。在教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展，較好地完成了知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我談以下幾點(diǎn)自己的反思：
一、重視詞語(yǔ)積累和理解。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重積累，要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”， 本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，美讀課文、積累詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽識(shí)記課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)，可以看出，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣，每個(gè)學(xué)生都是全情投入，從反饋的情況來(lái)看，就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部記住。我想，通過(guò)這樣的方式可以極佳的激活學(xué)生的大腦，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力一定可以有一個(gè)飛躍的發(fā)展。
在課堂上，我還十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)重點(diǎn)句“他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”這一句中“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”等詞語(yǔ)的理解，我就是通過(guò)做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。
二、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，還需要借助圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)有效地幫助他們建立起對(duì)事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人，難點(diǎn)是理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。由于本課的三幅插圖(書(shū)上只有兩幅圖，第三幅圖是根據(jù)第二次熱鬧的場(chǎng)面創(chuàng)作的)，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，因此由觀察圖畫(huà)入手，再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思，尤其對(duì)于孩子們沉默的場(chǎng)面有更強(qiáng)烈的印象和認(rèn)識(shí)。從本節(jié)課教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)符合孩子的需要，的確對(duì)于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。
三、體現(xiàn)“以讀為本”的思想，采取品讀感受法。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。采取了自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等形式。如對(duì)描寫(xiě)第一次熱鬧的句子在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮、得到愛(ài)的滿足、自豪的心情。而對(duì)于描寫(xiě)孩子們沉默的句子時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能讀出“寂然無(wú)聲”情景。本節(jié)課中，學(xué)生讀得積極、認(rèn)真，不少學(xué)生都能很快進(jìn)入到文本中，讀得有滋有味。在朗讀過(guò)程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生更準(zhǔn)確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
四、注意滲透人文教育。
本篇課文是進(jìn)行人文教育的范文。在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話“假如你是這些孩子中的一員，你想怎樣回報(bào)父母，讓他們也感受到你對(duì)他們的愛(ài)呢?”激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生走進(jìn)文本中的情境，設(shè)身處地的體驗(yàn)這種情感，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。學(xué)生的答案雖然五花八門(mén)，但都可以看出的確是孩子真實(shí)的想法。然后，我又設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完這篇課文后的感受。讓我印象深刻的是，有一個(gè)孩子談到：“我以前認(rèn)為媽媽打罵我是一種懲罰，學(xué)完這篇課文后我知道了這其實(shí)也是一種愛(ài)。”當(dāng)時(shí)我對(duì)這樣的話特別感動(dòng)，如果我們的教學(xué)能讓孩子們改變對(duì)生活的看法，學(xué)會(huì)更珍愛(ài)別人，那該是老師多么大的一份享受呀!
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