五年級上冊語文慈母情懷教案
五年級上冊語文慈母情懷教案
對于語文教師來說,備課是上好課的前提,要提高課堂教學(xué)效率,就要做好教案!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份人教版五年級上冊語文慈母情懷教案，希望對各位有所幫助!
人教版五年級上冊語文慈母情懷教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)指導(dǎo)
1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個人。
2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)
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二、檢測學(xué)習(xí)效果
1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2.師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四)
3、引導(dǎo)匯報
形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受
畫面一：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點(diǎn)：震耳欲聾
(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
(2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
(3)指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面二、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。)
畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
(2)提問：“背直起來了，我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背?
(3)轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉?
(4)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
(1)齊讀。
(2)提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)
(3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?
(4)把詞語帶入句子讀：(出示)
母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
(5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛)
畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……
(1)提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中
4. 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節(jié))，只因為(引讀課文第三節(jié))。
5.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音，言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)
6.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練
7.交流寫話內(nèi)容，對話互動。
三、大班展練
1、一個小班展練生字、讀音。
2、一個小班展練詞語。
3、一個小班展練重要和喜歡的句子。
四、課題練習(xí)
1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。
2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。
今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!
板書設(shè)計：
慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂 塞
(誰言寸草心，報得三春暉)
人教版五年級上冊語文慈母情懷原文
我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。
母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。
但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
我來到母親工作的地方，呆呆地將那些母親們掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。
七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
“你找誰?”
“找我媽!”
“你媽是誰?”
我大聲說出了母親的名字。
“那兒!”
一個老頭兒朝最里邊的角落一指。
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
“媽——”
“媽——”
背直起來了，我拇要。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
母親大聲問：“你來干什么?”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟然說出來了!
“要錢干什么?”
“買書……”
“多少錢?”
“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他!你供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!”接著又對著我喊：“你看你媽這是怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”
母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
那天，我用那一元伍角錢給母親買了一聽水果罐頭。
“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢!”
那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權(quán)利用那錢再買別的東西，無論為我自己還是為母親。
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