清華學(xué)霸因?qū)I(yè)退學(xué)重考
湖北倆“學(xué)霸”鄒英杰和王琛琪，因入學(xué)后所學(xué)專業(yè)并非自己興趣所在，分別從清華學(xué)和北京大學(xué)退學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的清華學(xué)霸因?qū)I(yè)退學(xué)重考的內(nèi)容，希望能夠幫到您。
清華學(xué)霸因?qū)I(yè)退學(xué)重考
有人感慨，為了理想的專業(yè)果斷放棄不喜歡的方向，哪怕是承擔(dān)重考失敗的風(fēng)險，當(dāng)點(diǎn)贊?？梢灿腥嗽u價，“學(xué)霸”退學(xué)重考事件已非第一次發(fā)生，事件背后折射的是現(xiàn)行高考錄取體系下，考生“志愿滿意率”不高、考生填報志愿時盲目、不夠?qū)徤鞯默F(xiàn)狀。復(fù)讀重考，其實(shí)是對考生寶貴時光及高校教學(xué)資源的浪費(fèi)。
如何提高考生填報志愿的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?一方面，需要在報考志愿之前，鼓勵學(xué)生了解自己的興趣和學(xué)科潛質(zhì)所在。另一方面，要在錄取環(huán)節(jié)以及之后的課程設(shè)置、轉(zhuǎn)專業(yè)限制等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出更多努力。
考生：對專業(yè)和自己興趣所在不夠了解
高校：減少專業(yè)數(shù)量，實(shí)施大類招生
鄒英杰被清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)錄取時，選擇了精密儀器的相關(guān)專業(yè)。開始接觸專業(yè)課后，他發(fā)現(xiàn)所學(xué)與自己的興趣相差很遠(yuǎn)。2015年3月，實(shí)在堅(jiān)持不住的他向?qū)W校提出了退學(xué)申請。
“一部分考生填報專業(yè)時很盲目，被所謂熱門專業(yè)、就業(yè)率高的專業(yè)所吸引和裹挾，還有一部分考生，尤其是高分考生，‘待分而沽’，不是認(rèn)真思考自己的興趣和志向，而是考慮‘這樣的分?jǐn)?shù)上哪個專業(yè)才值’，這都是不科學(xué)、不理性的。”采訪中，不少高校招生負(fù)責(zé)人這樣反映。高考信息每年都在變化，考生要把自身興趣和高考政策結(jié)合起來，才能更加合理的報考志愿。
類似的困惑其實(shí)困擾著許多考生：高考之前，一直為了高考而努力，對于自己的興趣特長只有一個朦朧的認(rèn)知，不知道自己究竟想學(xué)什么，能做什么。
考生對自己的興趣性格一片迷茫，這時借助專業(yè)的測試工具會比較好。
將考生專業(yè)性格劃分為16個類型，每個類型有自己的特點(diǎn)。比如沉著獨(dú)立型的考生有著思維清晰、性格孤僻，不善與人相處的特點(diǎn)。但做事嚴(yán)謹(jǐn)自律，不易受他人或外界的影響。比較適合天文學(xué)、地理信息系統(tǒng)、編輯出版學(xué)等專業(yè)。
2012年，對未來非常困惑的考生王同學(xué)在高考志愿進(jìn)行了性格測試，測試結(jié)果顯示他屬于激情奮發(fā)型性格。他們樂觀、熱情、比較有感染力。語言表達(dá)能力強(qiáng)，語言豐富，組織能力強(qiáng)。喜歡參加各種社交活動，有表演欲。但缺乏恒心，對目標(biāo)常常是三分鐘熱度。王同學(xué)在校期間擔(dān)任班長，樂于助人，他發(fā)現(xiàn)這些描述就是他日常生活的寫照。
根據(jù)王同學(xué)的性格分析，再綜合他專業(yè)興趣測試結(jié)果，新浪高考志愿推薦并詳細(xì)介紹了適合該同學(xué)的20個專業(yè)。在仔細(xì)閱讀這些專業(yè)介紹，主修課程以及開設(shè)院校之后，王同學(xué)選擇了自己喜歡的傳播學(xué)。王同學(xué)最終被心儀的學(xué)校和專業(yè)錄取?，F(xiàn)在畢業(yè)之后如愿的進(jìn)入媒體行業(yè)，將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，也深得領(lǐng)導(dǎo)親睞。選擇適合自己的專業(yè)，對考生將來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
另一方面，高校應(yīng)該引導(dǎo)考生理性填報專業(yè)，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長和學(xué)科潛質(zhì)，也需要高校在招生和選拔機(jī)制上做出更大膽的創(chuàng)新。為此，在近些年來探索的基礎(chǔ)上，不少高校今年全校推廣大類招生和培養(yǎng)。
以清華大學(xué)為例，2016年，機(jī)械工程學(xué)院下屬的4個專業(yè)：機(jī)械工程(含機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)班)、測控技術(shù)與儀器、車輛工程及能源與動力工程，合并為機(jī)械大類，統(tǒng)一進(jìn)行招生工作。學(xué)生入學(xué)后第一年不分專業(yè)，進(jìn)行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，大二才分流到各個專業(yè)。
“機(jī)械學(xué)科是清華的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，也是‘招生大戶’，每年招收學(xué)生400多人，施行大類招生，對清華現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)方案、學(xué)生工作管理等工作都是巨大的挑戰(zhàn)，也對未來可能出現(xiàn)的更多大類招生工作起到了引領(lǐng)作用。”清華大學(xué)招生辦公室主任劉震介紹。
之所以“實(shí)施大類招生和培養(yǎng)，就是打通相關(guān)學(xué)科內(nèi)各專業(yè)低年級課程設(shè)置、加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生對專業(yè)有較為深刻的認(rèn)識和了解，便于學(xué)生在大類分流和跨大類轉(zhuǎn)專業(yè)時理性選擇專業(yè)。
高校：培養(yǎng)學(xué)生對未知的興趣
一流大學(xué)首先需要培養(yǎng)一流的人才。而人才的培養(yǎng)又與招生密不可分。因此，從招生環(huán)節(jié)開始，高校就要認(rèn)真思考該如何培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
“大學(xué)生活最重要的任務(wù)就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。而找到一個適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個任務(wù)的重中之重。做出突出貢獻(xiàn)的人，大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿熱情的人。所以，學(xué)校需要給學(xué)生提供這樣的思考空間：什么才是你最感興趣的?什么才是你最擅長的?什么才是未來對于你最有前途的?”北京大學(xué)元培學(xué)院院長鄂維南說，“衡量一個學(xué)生的學(xué)業(yè)是否成功，不僅在于他懂得了多少知識，更重要的是怎樣面對他所不懂的。而后者不僅在于學(xué)會一門課、讀懂一本書的能力，更在于是否善于在浩瀚的知識海洋中，尋找出所需要的東西。要培養(yǎng)這種能力，最根本的是讓學(xué)生從被動地服從詳盡的教學(xué)計劃的模式中解放出來，去主動地尋求他們所感興趣的知識。”
正是出于這樣的考慮，北京大學(xué)進(jìn)行了元培學(xué)院人才培養(yǎng)的探索，強(qiáng)調(diào)通識教育，打破專業(yè)藩籬。清華大學(xué)今年也開創(chuàng)了新雅書院的人才培養(yǎng)新模式：以通專融合、學(xué)科交叉為導(dǎo)向，探索“文理、古今、中外會通”的人才培養(yǎng)新模式，為不滿足單一學(xué)科培養(yǎng)并具有較大綜合發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文理通識教育和富有彈性的、跨學(xué)科的專業(yè)教育。
當(dāng)然，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)需要高校在招生與人才培養(yǎng)兩個環(huán)節(jié)上貫通發(fā)力，缺一不可。“以往，院系都是被動接收學(xué)生，導(dǎo)致選才與育人兩個環(huán)節(jié)存在不同程度脫節(jié)，考生的性格愛好、背景知識等個性化特征是否適合該專業(yè)無從得知，在未來的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”，劉震認(rèn)為，“這就要求高校從學(xué)科和專業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養(yǎng)的銜接問題，在招生環(huán)節(jié)中引入院系意見，共同厘清選才標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)”。
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