四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案及原文
《鴿血染紅的求救信》是小學語文教科版四年級上冊18課的內(nèi)容！為了幫助語文教師講好這一課，接下來，學習啦小編就和大家介紹教科版四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案，希望對大家有幫助!
四年級上冊語文鴿血染紅的求救信原文
加拿大空軍中將羅伯特·萊(lái)基
加拿大空軍中將羅伯特駕駛一架小型水上飛機，在北極圈附近的白熊島海域，搶救了5名遇險者后陷入困境：水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
機載電臺發(fā)生故障，無法與基地溝通。為了不被凍死餓死，羅伯特決定放飛帶來的一對軍鴿奧斯卡和維娜去報告情況。他寫了一封信，一式兩份，分別系在奧斯卡和維娜的腳上。羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了!”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。
8月的北冰洋白浪滔(tāo)天，天上烏云漫卷。奧斯卡和維娜奮力沖進了云層，烏云遮住了它們的視線，它倆就“咕嚕(lū)嚕……”地呼喚對方。它們足足飛了3個小時，終于沖出了北冰洋風雪圈。
當它們沖過一片云層時，維娜發(fā)現(xiàn)一只渾身雪白的北極?(xiāo)伸著鐵鉤嘴，直撲奧斯卡。維娜猛地向北極?撞去，北極?火了，轉(zhuǎn)身急追維娜。
北極?用兩只利爪緊緊抓住維娜，俯沖到冰山的一個雪丘上，維娜成了雪丘洞窟里幼?的午餐。這幕悲劇只持續(xù)了十幾秒鐘。奧斯卡繞著北極?撲殺維娜時啄下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了3圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛娜森林———加拿大空軍司令部所在地飛去。
奧斯卡整整飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅(wéi)檣(qiáng)林立的軍港，它帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。
奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜(xùn)”號巡洋艦(jiàn)的旗桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了那封鴿血染紅的求救信，立即通知了加拿大政府，艦長也應加拿大政府的要求，將軍鴿奧斯卡的尸體移交加拿大。
羅伯特等6位軍人回來后，把奧斯卡的尸體和偶鴿維娜的尸體模型放進一只精致的木盒里，按尉(wèi)官的規(guī)格安葬在山坡上，并在墓(mù)前莊嚴地立了一塊石碑，上面鐫(juān)刻著碑文：
神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓
它們曾于危難中救過6位軍人的命
加拿大空軍中將羅伯特·萊(lái)基
教科版四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案
教學目標：
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當變換語氣來讀)
2、不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。
3、認識10個生字，正確書寫12個生字。
4、文章講了一件什么事?(用簡短的兩三句概括出來)
5、讀懂課文內(nèi)容,體會軍鴿為救人而不惜自我犧牲的精神,認識一些動物是人類值得敬重的朋友,激發(fā)學生愛護動物的美好情感。
6、培養(yǎng)學生學習根據(jù)事物展開合理想象的能力
教學重難點：
體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神。
重點難點：
體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神
教學準備：
多媒體課件
教學過程：：
第一課時
一、課件圖片，導入新課
出示北極鸮和軍鴿圖片及介紹
今天讓我們共同走進一個發(fā)生在動物和人類之間感人肺腑的真實故事。 板書課題;鴿血染紅的求救信。
二、初讀課文整體感知
出示讀文要求
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當變換語氣來讀)
2、讀書時圈出生字，要讀準字音讀通句子，不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。讀完一遍坐好示意老師你讀完了。
3、文章講了一件什么事?(用簡短的兩三句概括出來)
4、學生匯報。
三、 精品細讀，感悟文章主旨
(一)羅伯特等人遇險
1、那六位軍人到底陷入了怎樣的困境之中呢?又意味著什么?
2、在困境中的六位軍人把生存的希望寄托在哪里啦?
3、隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行!(課件出示 指導朗讀：寶貝兒•••••身上了••••然后••••••)
4、如果你就是羅伯特中將。在這種情形下，即將和你朝夕相處的鴿子分別，你會是一種什么樣的心情?你能通過朗讀表達出這種心情嗎?
(二)神勇軍鴿就生命譜寫英雄贊歌
讀完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息?哪些是合理想象的句子?想對軍鴿有哪些想法?或想對他們說什么?(學生自主學習，互相交流之后匯報總結(jié)，可能發(fā)現(xiàn)匯報以下問題)
1、文中能體現(xiàn)出它們沖出風雪圈的艱難
2、沖出風雪圈后又遇到了困難
3、能看出北極鸮的兇猛
4、維娜與北極鸮的搏殺中，體會維娜的品質(zhì)和精神
5、維娜的犧牲它的偶鴿的奧斯卡的心情，及奧斯卡為什么又轉(zhuǎn)身毅然決然地向赫爾辛納森林飛去
6、發(fā)現(xiàn)奧斯卡為什么不停下來休息休息?為什么不停下來吃點東西?
7、發(fā)現(xiàn)最后被營救
8、發(fā)現(xiàn)合理想像的句子
......
(三)訴說敬重與感激之情(播放音樂)
1、兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄的贊歌，如果你就是獲救的六位軍人之一，此時此刻你會想些什么、說些什么?
2、羅伯特他們隆重地安葬了兩只軍鴿，你體會到他們的用意了嗎?
3、師生齊讀碑文。
四、總結(jié)
同學們，回首課文，兩只普通的軍鴿最終用自己的生命挽回了六位軍人的生命。在六位軍人心中，奧斯卡和維娜已經(jīng)不是普通的軍鴿，它們是自己的戰(zhàn)友，它們是真正的軍人。他們?yōu)檐婙澚⒈?，寄托永遠的敬重與哀思。如果說這兩只軍鴿是動物的代表，六位軍人是人類的代表，對于動物和人類還說，動物是人類的朋友，動物和人類同樣值得尊敬。
第二課時
一、通讀全文，回顧內(nèi)容。
師：同學們上節(jié)課我們學習了《鴿血染紅的求救信》一課，請同學們自由讀文，回憶一下這篇課文哪里最使你感動?
二、指名讀感動的段落，體會軍鴿品質(zhì)。
三、體會寫法，巧引練筆。
1、學習作者寫作手法寫一寫
師：同學們這是—個真實的故事，那么這兩只軍鴿在送信途中所發(fā)生的這一切都是作者親眼所見嗎?
生：不是，是作者的想象。
師：文中哪些是作者想象的?
預設：生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿遇到了暴風雪，奮力沖進了云層。
生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿被厚厚的云層遮住了視線，就“咕嚕嚕”地呼喚對方。
生：根據(jù)奧斯卡獨自返回了軍港，作者推斷它的偶鴿維娜一定是犧牲了，可能被北極鸮吃掉了。
師：想象也應該是有憑有據(jù)的。
師：作者憑著豐富的想象，為我們描繪出一幅感人的畫面。同學們快結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象的翅膀，想想兩只軍鴿在送信的途中還會遇到什么困難?還會發(fā)生什么事呢?請同學們把你們想像到的寫下來。
2、相機講評
(評析：在小練等這一部分，讓學生吸取作者現(xiàn)實與想像相結(jié)合的寫作特點。先讓學生找一找文中哪些地方是想像的?作者是根據(jù)什么想像的?培養(yǎng)學生學習作者根據(jù)事物展開合理想像的能力，接著動筆寫一寫，做到以讀帶寫、讀寫結(jié)合。并在寫小片段的同時深化中心升華主題。)
學習生字。
1.課件出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀識字，注意糾錯。
3.生寫字,師指導。
五、遷移練習
1.比一比，組成詞(課件打出)
惑 載 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.你喜歡的詞填在自選詞語欄中。
3.仿寫 水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……
六、語文實踐（略）
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