五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文十年后的禮物教案及原文
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，寫(xiě)好一個(gè)語(yǔ)文教案就是上好一堂語(yǔ)文課的最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文十年后的禮物教案以供大家閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文十年后的禮物原文
守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了，她第一次離開(kāi)挪威西部的大森林來(lái)到首都奧斯陸，第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。白樺樹(shù)上的彩燈，莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái)，交響樂(lè)的美妙旋律，使她陶醉了。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?起初，由于心情的激動(dòng)，她無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事……
那時(shí)，她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。秋天，她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上，遇到了一個(gè)正在散步的穿著風(fēng)衣的人。那人雖然是一個(gè)城里人，卻異常和氣。他幫她提著裝滿(mǎn)了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說(shuō)：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃。”但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。
當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。”
現(xiàn)在她知道了，那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華·葛利格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊!我愛(ài)你——”
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文十年后的禮物教案
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。
2.研讀文中有關(guān)心理描寫(xiě)的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。
3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠(chéng)信乃為人之本。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
2.體會(huì)含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動(dòng)與幸福。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
十年后的禮物
守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開(kāi)挪威西部的大森林,來(lái)到了首都奧斯陸,第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。 [①本句寫(xiě)達(dá)格妮第一次離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹(shù)上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái),交響樂(lè)的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話(huà)用了什么修辭手法?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì)。
忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。 [③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了達(dá)格妮怎樣的神情?]因?yàn)?臺(tái)上的報(bào)幕人分明在 向觀眾報(bào)告:“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”[句導(dǎo)讀:破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。同時(shí),樂(lè)曲的名字道出了大師愛(ài)德華•格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時(shí)說(shuō)送她禮物的諾言。]
段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽(tīng)到了樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
這是怎么一回事兒?這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?[④兩個(gè)問(wèn)號(hào)有什么作用?] 起初,由于心情激動(dòng),她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。 [⑤為什么她“無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)”?]她仿佛聽(tīng)到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páo xiào)、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號(hào)表示樂(lè)曲表現(xiàn)的意境還有很多。“她明白了”是指達(dá)格妮聽(tīng)懂了樂(lè)曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂(lè)曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:樂(lè)曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。
第一部分(第1~3自然段):寫(xiě)達(dá)格妮在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到了樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
那時(shí),她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。 [⑦這句話(huà)與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個(gè)穿著風(fēng)衣的人正在散步。[⑧你知道達(dá)格妮和誰(shuí)相見(jiàn)了嗎?] 那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿(mǎn)了野果的籃子, 一邊送她回家,一邊微笑著說(shuō):“咳,真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了。”[句導(dǎo)讀:此句既是對(duì)上句中這個(gè)城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后。” [⑨句中的破折號(hào)起什么作用?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了愛(ài)德華•格里格和達(dá)格妮相見(jiàn),并承諾送給達(dá)格妮一件很好的禮物。
當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候,有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過(guò)來(lái):“那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。”[句導(dǎo)讀:此句真實(shí)地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。] [⑩這段文字屬于什么描寫(xiě)?其作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。
現(xiàn)在她知道了,那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華•格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[ 愛(ài)德華•格里格是個(gè)怎樣的人?] 他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號(hào)既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對(duì)音樂(lè)家愛(ài)德華•格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。[ 句中的破折號(hào)起什么作用?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)愛(ài)德華•格里格沒(méi)有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。
第二部分(第4~6自然段):寫(xiě)達(dá)格妮回憶與愛(ài)德華•格里格相見(jiàn),以及愛(ài)德華•格里格送給她禮物的原因。
達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿(mǎn)了雙頰(jiá)。[ 達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲流出了眼淚,說(shuō)明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。 [ 句中描寫(xiě)的她的這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?]她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”
段導(dǎo)讀:寫(xiě)達(dá)格妮在聽(tīng)懂樂(lè)曲后的感受。
音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[ 句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對(duì)大海高聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”[句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對(duì)美好生活的熱愛(ài)。這情感的萌芽來(lái)源于大音樂(lè)家愛(ài)德華•格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]
段導(dǎo)讀:本段寫(xiě)在音樂(lè)會(huì)結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。
第三部分(第7、8自然段):寫(xiě)樂(lè)曲帶給達(dá)格妮的感受。
說(shuō)明達(dá)格妮非常感動(dòng),也從側(cè)面說(shuō)明了這件禮物的重要性。
難句解析:說(shuō)明了達(dá)格妮因?yàn)檫@件奇特的禮物而激動(dòng)不已的情態(tài)。她為自己得到了那個(gè)十年前承諾的禮物而感動(dòng),更為音樂(lè)大師的誠(chéng)信而感動(dòng)。
難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。聯(lián)系上文可知,音樂(lè)家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對(duì)達(dá)格妮的祝福“你是黎明的曙光,你就是幸福”,達(dá)格妮在音樂(lè)中也感受到了這一點(diǎn)。因此,面對(duì)音樂(lè)家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛(ài)你”的情感與感嘆。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
生字、新詞卡片。愛(ài)德華•格里格的資料。
一 禮物揭題
同學(xué)們,你們收到過(guò)禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí),你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,一起來(lái)感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書(shū)課文題目)
二 檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞
1.學(xué)習(xí)生字。
huà白樺林 lǜ旋律 xuān huá喧 嘩 páo xiào咆 哮 zāo 真糟 liàn項(xiàng)鏈 jiá雙頰 shǔ 曙光
朗讀這些詞時(shí),注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá。“曙”是左右結(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫(xiě)“日”時(shí)注意要窄些,位置在田字格中線(xiàn)偏左一點(diǎn)即可。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。
不由自主:由不得自己,控制不住自己。
嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽”也讀yān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。
三 初讀感悟
1.自由讀短文,畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ),把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。
3.四人小組交流。
4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂(lè)家愛(ài)德華•格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》)。
5.找找寫(xiě)達(dá)格妮回憶往事的段落,說(shuō)說(shuō)大致意思。
說(shuō)說(shuō)短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)。找找寫(xiě)達(dá)格妮回憶往事的段落,并說(shuō)說(shuō)大致意思。
6.找出寫(xiě)達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子。
出示句子:
(1)那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。
(這句話(huà)寫(xiě)出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)
(2)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
(這句話(huà)寫(xiě)出了達(dá)格妮感激的心情。)
(3)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。
(這句話(huà)寫(xiě)出了達(dá)格妮激動(dòng)、幸福的心情。)
7.出示愛(ài)德華•格里格的資料:愛(ài)德華•格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。
四 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解課文重點(diǎn)句段,從中體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。
多媒體課件。
一 新課引入
師:美國(guó)著名的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學(xué)生齊讀。)
質(zhì)疑:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解或感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
過(guò)渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。
出示課文題目:十年后的禮物。
二 回顧課文的主要內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。)
歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。
過(guò)渡:十年的時(shí)間如此漫長(zhǎng)!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?
三 回憶十年前的承諾 (第4、5自然段)
1.自由朗讀課文,帶著問(wèn)題作批注。
具體要求:
(1)讀完課文,你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?
(2)用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?
2.匯報(bào)交流。
(1)體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠(chéng)。
?、僖龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方感受到的。(城里人的語(yǔ)言。)
?、谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語(yǔ)言。
“咳,真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了。”但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后。”
質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個(gè)小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話(huà)點(diǎn)明了題意,“——”起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。
(2)體會(huì)小女孩兒的心情變化。
?、賹W(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)
?、谥笇?dǎo)朗讀描寫(xiě)小女孩兒期待、懷疑的句子。
師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評(píng)價(jià))
(3)總結(jié)寫(xiě)法。
質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)。
點(diǎn)明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫(xiě)作上被稱(chēng)為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運(yùn)用這種方法。
質(zhì)疑:想聽(tīng)那首美妙的樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》嗎?(聽(tīng)樂(lè)曲)
四 感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)
過(guò)渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)上。
1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂(lè)曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?
2.交流:
(1)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲少女來(lái)說(shuō)……
(2)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿(mǎn)了雙頰。
(3)于是,她面對(duì)大海高聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”
3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時(shí)評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)
是啊!信守諾言,是音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。
六 拓展交流
1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。
2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠(chéng)信格言,誰(shuí)想讓資源共享?
七 課外閱讀
1.有關(guān)誠(chéng)信的故事。
2.積累誠(chéng)信格言。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線(xiàn)——以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線(xiàn)索貫穿教學(xué),以此幫助學(xué)生理清課文思路。教學(xué)中,教師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。教師請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子,通過(guò)品讀感受達(dá)格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情,期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽(tīng)完樂(lè)曲后的激動(dòng)心情。
2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫(xiě)作手法,說(shuō)明愛(ài)德華•格里格為什么要送禮物給達(dá)格妮。指導(dǎo)學(xué)生理解插敘這一寫(xiě)作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過(guò)對(duì)達(dá)格妮的失望和懷疑的心理描寫(xiě),為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。
1.在加點(diǎn)字正確讀音下面畫(huà)“√”。
2.比一比,再組詞。
3.你覺(jué)得音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格送給了達(dá)格妮一件怎樣的禮物?為什么?
4.本文在寫(xiě)作順序上有何特點(diǎn)?這樣安排有什么好處?
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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文十年后的禮物教案及原文
