四年級上冊語文一枚金幣教學(xué)設(shè)計及原文
四年級上冊語文一枚金幣教學(xué)設(shè)計及原文
對語文教師而言,語文教案是實施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。那么,該如何去撰寫好教案呢?接下來,學(xué)習啦小編就和大家介紹四年級上冊語文一枚金幣教學(xué)設(shè)計,希望對大家有幫助!
四年級上冊語文一枚金幣原文
從前有個老人,他有一個花錢如流水而且很懶惰的兒子。
老人一輩子辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了,見兒子還是這樣,再也受不了了。他躺在床上,把妻子叫來說:
“把我們的財產(chǎn)隨便給誰都行,就是不要給兒子,這懶鬼什么活都不干,一文錢也掙不來。”
母親聽了非常難受,替兒子辯解道:
“怎么――他哪能什么都不會呀?”
老人堅決地說:
“好,要是他行,就叫他掙錢去!哪怕掙一枚金幣也好,我就把全部財產(chǎn)都給他。”
“好。”妻子說。
她來到兒子跟前,給他一枚金幣,教他說:“你到外面逛逛去,愿意到哪里就到哪里。傍晚回來,把這枚金幣交給你爸爸,就說是你掙來的錢。”
兒子就這樣做了,傍晚回來,把金幣交給爸爸。
爸爸接過金幣,扔進火爐里。
“這不是你掙來的。”他說。
兒子笑了起來,走開了。
媽媽又給兒子一枚金幣說:
“明天你到山里逛逛去,到傍晚,要跑兩里路,跑得渾身冒汗,然后到你爸爸跟前,對他說:‘這枚金幣掙來可不容易啊!’”
兒子就這樣做了,到傍晚,筋疲力盡、滿頭大汗地跑到爸爸跟前說:
“爸爸,你看,我渾身都濕透了!這枚金幣掙來可不容易啊!”
爸爸接過金幣,又把它扔到火爐里。
“別騙我了,孩子,”爸爸說,“這不是你掙來的。”
兒子又笑了笑,走開了。
媽媽曉得事情不行了,就說:
“不,孩子呀,不能再騙爸爸了,你得自己掙錢去,找活干,哪怕一天掙兩文錢也好,把掙來的錢交給爸爸,他會相信你的。”
兒子聽了媽媽的話,走了,真的干了整整一個星期活。他幫著這個收割莊稼,又幫著那個蓋房子,掙夠了一枚金幣,帶回來交給爸爸。老人接過金幣,仍然把它扔進火爐里。
“不,孩子,這也不是你掙來的!”
兒子受不了啦,忙跑到爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫道:
“爸爸,你瘋啦!我替人家當牛做馬,整整干了一個星期的苦差事,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔進火爐里去燒!”
這時老人說:
“現(xiàn)在,我相信這是你自己掙來的錢了!”
北師大版四年級上冊語文一枚金幣教學(xué)設(shè)計
一、教材:課文講述了一個辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子長大后懶惰成性,花錢如流水,萬般心痛與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人,而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人,兩次被識破,最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,以及老人第三次把金幣扔進火爐里,驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”,前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢,只會花錢,是個無用的人,非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的意義。
簡單完整,層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子,是整個故事的起因,接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展,展示人物性格。
二、教學(xué)目標:根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點,以及學(xué)生的實際情況,特設(shè)定如下教學(xué)目標:知識與能力目標:分角色朗讀課文,體會人物心情,重點體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標:1、自讀課文,了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標:讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的,來之不易,引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢,養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。教學(xué)重、難點分別為:了解人物特點,揣摩其在不同環(huán)境下的心情,讀出感受。通過學(xué)習,讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的,要知道珍惜。
三、教學(xué)策略:為了有效達到教學(xué)目標,突出重點、突破難點,我準備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點,教學(xué)時我以“一枚金幣”為線索,圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學(xué),主要采取以下幾項教學(xué)措施。
a加強朗讀指導(dǎo)。 “書讀百遍,其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段,也是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情的重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點,教學(xué)時我讓學(xué)生充分讀,發(fā)揮學(xué)生的示范作用,從而對學(xué)生進行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。
b聯(lián)系學(xué)生生活實際談感受。在引導(dǎo)學(xué)生體會兒子“受不了了”時的心情時,我聯(lián)系學(xué)生生活實際讓學(xué)生交換角色,更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。
c、學(xué)法。在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識的同時,更要教給學(xué)生如何學(xué)習的方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際,本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習方法:⑴、抓重點詞語進行學(xué)習。本課的教學(xué)過程中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容,如文中“懶惰、省吃儉用、當牛作馬、兩俄里”等詞語,讓學(xué)生明白這些重點詞語對于表達文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習的過程的機會。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習的機會,來體會兒子與老人三次對話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時的心情。
四、教學(xué)教程過程:
一、激趣導(dǎo)入。課前向?qū)W生展示百元紙幣,引起學(xué)生的興趣,一起走進“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習興趣,拉近了他們與文本的距離。
二、交流感悟,體會文章蘊含的道理。1、自由讀課文,看你讀懂了什么,讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容,并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文,先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞,即“受不了”,體會出父親的無奈,再找出另外一個“受不了”,引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的態(tài)度,重點學(xué)習兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時,教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應(yīng),重點進行入情入境的朗讀,讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情,最后再和前兩次進行對比,說明了兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進行分角色朗讀課文,讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容,體會兒子“受不了”時的心情。
三、聯(lián)系實際,激情導(dǎo)行。你怎樣看待父母給你的零用錢?你打算怎么用他們給你的錢?讓學(xué)生進一步感受到金錢的來之不易,不僅要珍惜自己的勞動所得,也要珍惜父母的勞動成果。
四、作業(yè)布置。最后兩道作業(yè),其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力,其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會珍惜勞動成果。
五、板書設(shè)計:
我的板書力求簡潔精練,突出重點,進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
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