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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案及原文

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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案及原文

  如果沒有好的語(yǔ)文教案,課堂教學(xué)就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性,同時(shí)如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會(huì)影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案以供大家閱讀。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信原文

  親愛的同學(xué)們:

  謝謝你們寫信給我,一大堆信!我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧!家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖.

  我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮,不要說(shuō)給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重.怎么辦呢?無(wú)論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆.請(qǐng)?jiān)?我今年不能回家鄉(xiāng),并不是不愿意看望你們,正相反,我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ),但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行.那么,就讓這封信代替我同你們見面吧.

  不要把我當(dāng)作什么杰出人物,我只是一個(gè)普通人.我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情.我今年87歲,今天回顧過(guò)去,說(shuō)不上失敗,也談不到成功,我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生.我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受.我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō):"我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果."有人問(wèn)我生命開花結(jié)果是什么意思.我說(shuō):"人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩.這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開花.一心為自己、一生為自己的人什么也得不到."

  我和別人一樣,也希望看到自己的生命開花.但是我不可能再活一次.過(guò)去我浪費(fèi)了不少的光陰,現(xiàn)在我快走到路的盡頭,剩下的日子已經(jīng)不多了.我十分珍惜這有限的一分一秒.

  親愛的家鄉(xiāng)的孩子們,我真羨慕你們.你們前面有無(wú)比寬廣的道路,你們心里有那么美好的事物,愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間,好好地學(xué)習(xí)吧,希望在你們身上.

  我真誠(chéng)地祝福你們.

  巴 金

  1991年5月15日

  北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案

  教材分析:

  《給家鄉(xiāng)孩子的信》是北師大版第六冊(cè)中“書信”這一主題中的第一篇主體課文,這是著名作家巴金給成都市東城根街小學(xué)的同學(xué)寫的回信。這封信語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),感情真摯,表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí),更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系,以書信體的形式,用簡(jiǎn)明、清楚的語(yǔ)言表達(dá)方式,傳達(dá)出寫信的基本格式和要求,為學(xué)生獨(dú)立寫信或?qū)憦?fù)信做好鋪墊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)言積累,可以在通讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)文章所講的內(nèi)容有一個(gè)概括的了解,能夠結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)和句子談出自己的看法和體會(huì)其中的情感。在學(xué)習(xí)巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情方面,因?yàn)檎Z(yǔ)言含義較為深刻,在理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的道理時(shí),將會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。

  教材總目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  2、學(xué)寫一封信,注意書信格式,注意對(duì)象,說(shuō)話得體。

  3、抓住文中一些富有哲理的句子,聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷,樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、巴金資料

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫“封、揮”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書信

  2、從古至今,中國(guó)對(duì)于“信”的稱呼有很多種,一起讀讀吧,出示【PPT】。

  3、提到書信,我想起一個(gè)故事:

  記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了,有一天他難過(guò)地對(duì)我說(shuō),他十分想念爸爸,于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸:告訴爸爸你最近又看了哪些課外書,最近你和媽媽去看了什么好看的電影,還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來(lái)看你們。

  4、聽了這個(gè)故事,你覺得書信有什么作用?(傳遞信息,交流情感)

  5、我們平時(shí)說(shuō)一( )書信呢,講“封”,后鼻韻母,怎么記這個(gè)字?

  6、今天我們就來(lái)讀一封書信——出課題【PPT】

  7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊,再讀課題,突出“家鄉(xiāng)”。

  二、初讀

  1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?【板書:畫信紙】

  【板書:誰(shuí)?寫了什么?為什么寫?】

  評(píng):同學(xué)們很善于提問(wèn),真會(huì)學(xué)習(xí)!

  2、孩子們對(duì)這封信充滿了好奇,到底寫了什么呢?自讀課文,讀準(zhǔn)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。讀吧。

  評(píng):大家讀得很認(rèn)真,老師想考考大家。

  3、小老師教讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你真誠(chéng)地幫助他。

  4、齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  5、每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確,聲音也很洪亮,老師真喜歡你們。把生詞放回課文,同桌共用一本書,一人讀一個(gè)自然段,互相幫助讀通句子。

  小結(jié):在同學(xué)幫助下,已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿啊!

  三、解決三個(gè)問(wèn)題:

  (一)寫了什么

  1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題,這封信是誰(shuí)寫的?

 ?、倌阒腊徒饐?

 ?、凇境鍪景徒鹳Y料】生讀資料。

 ?、圩x了這段資料,巴金給你留下什么印象?(自豪、偉大)

  2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?默讀課文。

 ?、傥覀冮_火車說(shuō),張老師有個(gè)要求:認(rèn)真聽,不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。

 ?、谏f(shuō),概括出:感謝、請(qǐng)求原諒、告訴理由、祝福(希望)【板書在旁邊】

  3、引讀:你們很會(huì)讀書,信中寫的有……有……有……還有……,但這封信也是按一定順序來(lái)寫的啊。

  4、再看看書,理一理巴金爺爺先寫了______,再寫_____,然后寫_______,最后寫__________?!景鍟膫€(gè)詞】

  5、【PPT】對(duì),合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了,讀。

  過(guò)渡:可巴金爺爺為什么寫這封信呢?我們來(lái)看看1—3自然段。

  (二)哪些句子打動(dòng)你?為什么?

  1、【PPT】請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段,勾畫出這三段中最打動(dòng)你的句子,想想為什么打動(dòng)你?——思考好后,同桌交流。

  巡視:點(diǎn)抓詞理解,是學(xué)習(xí)的好方法。

  第一段:

  1、“溫暖”:是什么樣溫暖?【PPT句子】個(gè)讀第二句

  2、齊讀:40個(gè)孩子,40封信,40顆滾燙的心,齊讀這句話。

  每封信,每句話都是孩子們的一片好意,讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前,齊讀這句話。

  回扣”無(wú)論如何,”無(wú)論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  第二段:艱難、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫信

  1、 “無(wú)論如何”——個(gè)讀,生評(píng),再個(gè)讀【PPT出示第二段】

  2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?(找2句話)

  3、【圖】渲染:是啊,已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨,手腳不受控制的發(fā)抖,連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)單的事都沒辦法做,更別說(shuō)提筆寫字了。但就是這樣,他仍然堅(jiān)持回信,你再來(lái)讀讀這句話呢。

  3、想象讀:你仿佛看到了巴金在怎樣寫信?

  師評(píng):多么艱難啊!讀二段

  多么辛苦啊!讀二段

  多么吃力啊!讀二段

  回扣”無(wú)論如何,”無(wú)論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  第三段:【PPT:“多么”句】思念之情

  1、個(gè)讀,補(bǔ)充再個(gè)讀。

  2、齊讀:巴金爺爺19歲離開成都求學(xué),他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng),而寫這封信的時(shí)候他已87歲了!因此他十分思念家鄉(xiāng),迫切想見到孩子們,齊讀。

  回扣”無(wú)論如何,”無(wú)論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  4、總結(jié):

  這位慈祥的老人在信里字字充滿著對(duì)孩子們的愛,讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧,齊讀1—3段。

  四、寫字

  過(guò)渡:巴金爺爺這么愛家鄉(xiāng)的孩子,我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的希望,所以要努力學(xué)習(xí),認(rèn)真練字。

  接下來(lái)我們來(lái)寫寫這幾個(gè)生字吧,這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀,每個(gè)字念三遍。

  1、“封”

 ?、倜?,怎么寫才好看?

 ?、谡_地寫在田字格里

  ③注意占位,把字寫得更漂亮。展示

  2、“揮”

  占位,謙讓,左窄右寬

  五、總結(jié)全文

  今天這節(jié)課上,我們了解了書信的由來(lái),知道了書寫的作用,還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫給家鄉(xiāng)孩子的信,體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛。下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料,以便下節(jié)課深入理解文章,進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)巴金。

  板書:

  11、書信

  給家鄉(xiāng)孩子的信

  誰(shuí)?

  寫了什么?

  為什么寫?

  替換: 感謝

  道歉

  教導(dǎo)

  祝福

  巴金


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