三年級(jí)上冊(cè)語文廬山的云霧教案
三年級(jí)上冊(cè)語文廬山的云霧教案
通常一份優(yōu)秀的語文教案是教師上好一堂課的保障!所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版三年級(jí)上冊(cè)語文廬山的云霧教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文廬山的云霧教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文,了解廬山云霧的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,提高理解句子的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
廬山的云霧
廬山的景色十分秀麗。[①本文的開頭有什么特點(diǎn)?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流, 尤(yóu)其是變幻無常的云霧,更給它增添(tiān)了幾分神秘色彩。[②這句話用了哪種修辭手法?有什么好處?]在山上游覽(lǎn),似乎隨手就能摸到飄來的云霧。 [③“隨手就能摸到”說明了什么?]漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。[句導(dǎo)讀:這一句緊承上句。因?yàn)閺]山上云霧很多,似乎隨手就能摸到,所以走在山路上會(huì)有騰云駕霧的感覺。]
第一部分(第1自然段):寫廬山給讀者的總體印象是帶有神秘色彩的。
廬山的云霧千姿(zī)百態(tài)(tài)。[④這句話在本段中的作用是什么?]那些籠[lǒng]罩在山頭的云霧,像是戴(dài)在山頂上的白色 絨(róng)帽;[⑤這個(gè)比喻句好在什么地方?]那些纏繞在半山的云霧,又像是系[jì]在山腰間的一條條玉帶。 [⑥這個(gè)比喻句的本體和喻體是什么?]云霧彌(mí)漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;[⑦這個(gè)比喻句的特點(diǎn)是什么?]云霧遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕(mù)……[⑧這個(gè)比喻句怎樣理解?]
段導(dǎo)讀:這段話用四個(gè)并列的比喻句,自上而下,由局部到整體,描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)。
廬山的云霧瞬(shùn)息萬變。 [⑨這句話在本段中的作用是什么?]眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩(dàng)的一縷(lǚ)輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九 天銀河;[ 這個(gè)比喻句把云霧比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生風(fēng)的白馬,還沒等你完全看清楚(chǔ),它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… [ 這個(gè)比喻句又把云霧比作什么?“明明”“還沒等你”兩個(gè)詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了廬山云霧的變化。
第二部分(第2、3自然段):通過對(duì)廬山云霧的具體描寫,展現(xiàn)了廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無常的特點(diǎn)。
云遮霧罩❷的廬山,真令人流連忘返(fǎn)。[句導(dǎo)讀:概括廬山的特點(diǎn):云遮霧罩。“令人流連忘返”和首段第一句遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
第三部分(第4自然段):寫了廬山給游覽者的印象“云遮霧罩”和游者的感受“流連忘返”。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 揭示課文題目
你們聽說過廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市。以前,我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》。誰來給大家背一背?今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇寫廬山云霧的文章。廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?
二 初讀課文
1.默讀課文,了解內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:景 秀 姿 態(tài) 籠 罩 ?！ “氚鼑Y(jié)構(gòu)的字:匹 返
左右結(jié)構(gòu)的字:幻 增 添 漫 彌 獨(dú)體字:尤
(3)理解詞語的意思。
尤其:表示更進(jìn)一步,相當(dāng)于“更加”?！∽兓?不規(guī)則地改變。
彌漫:指塵土、云霧、河水等到處布滿。 流連忘返:被美好的景物吸引而不愿離去。
幕:張掛或覆蓋的大幅布、綢、絲絨等。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“悠”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)不要少寫上面的小“豎”?！?ldquo;尤”,注意與“龍”的區(qū)別。
4.認(rèn)讀多音字。
四 積累詞語
騰云駕霧 千姿百態(tài) 隨風(fēng)飄蕩 四蹄生風(fēng) 飄飄悠悠 瞬息萬變 一瀉千里 流連忘返
五 朗讀全文
1.可利用課件展示廬山的風(fēng)景,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課文中有許多優(yōu)美的詞語,如千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變、籠罩、飄蕩等,要重點(diǎn)講解。由于字面意思學(xué)生理解起來比較難,所以教師可以先講解字面意思,再創(chuàng)設(shè)情境,通過實(shí)例來讓學(xué)生理解詞語。學(xué)生不但理解了詞語還懂得了怎樣運(yùn)用,效果很好。
1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻、神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
投影,有關(guān)廬山云霧的圖片。
一 朗讀課文,整體感知
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.齊讀全文。邊讀邊思考:讀了課文,你知道了什么?(廬山景色秀麗,廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
二 分段學(xué)習(xí),體會(huì)廬山云霧的神奇
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一自然段。
(2)投影出示圖片。
(3)圖文對(duì)照,說說文中描寫了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧。)
(4)你喜歡這里的風(fēng)景嗎?請(qǐng)你讀出喜歡的語氣。
(5)這些景物給你印象最深的是什么?
(6)那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?
(7)理解句子。
投影出示句子,進(jìn)行比較。
漫步山道,感覺真是奇妙極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。
?、龠@兩句哪句好?為什么?
②第二句描寫出一種什么樣的感受?
?、郯涯愕母惺苡米x的方式表達(dá)出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
老師:廬山的云霧千姿百態(tài)。那么,廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢?
(1)自讀第二自然段。用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來。
(2)投影出示同學(xué)的畫,并請(qǐng)學(xué)生看圖說一說。
學(xué)生甲:我畫的是半山腰的云霧。這些云霧就好像一條條玉帶,系在山腰間。
學(xué)生乙:我畫的是山頂上的云霧。這些云霧好像一頂白色的帽子,而且是一頂白色的小絨帽,所以我把云霧畫成了帽子的形狀。
(3)文中還寫了云霧的什么姿態(tài)呢?
請(qǐng)同學(xué)在黑板上快速畫一畫。邊畫邊介紹。(有時(shí)云霧彌漫了山谷,這時(shí)它像茫茫的大海一樣;有時(shí)云霧又好像一塊巨大的幕布,把山峰都給擋住了。)
(4)讓我們一起朗讀課文,感受一下云霧之美。
(5)你知道這段話是圍繞哪句來寫的嗎?在文中畫出來。
(6)第二自然段的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么呢?
老師:用的是省略號(hào)。因?yàn)樵旗F的姿態(tài)很多,作者只選了四種典型姿態(tài)向大家作了介紹,所以這里用省略號(hào)。那它還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?
(7)想象云霧的姿態(tài)。小組討論。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)齊讀第三自然段。
(2)說說這段的主要內(nèi)容。(廬山的云霧瞬息萬變。)
(3)這段是圍繞哪句寫的?用“ ”在文中畫出來。
(4)“瞬息萬變”是什么意思?(在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。形容變化很快、很多。)
(5)說說云霧發(fā)生了哪些變化,畫出來。
(6)除了文中向我們介紹的,請(qǐng)你想象一下云霧還會(huì)有哪些變化。
(7)分小組相互交流。
4.齊讀第四自然段。
(1)“流連忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿離去。)
(2)人們?yōu)槭裁磿?huì)流連忘返呢?(這里的景色太美了。)
三 總結(jié)全文,練習(xí)背誦
1.說說通過學(xué)習(xí)課文,你了解了什么,有什么感受。
(學(xué)習(xí)了課文,我了解到廬山景色秀麗,云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,同時(shí)感受到祖國(guó)山河的壯麗。)
2.背誦自己喜歡的部分。
四 課堂延伸
1.你游覽過云霧彌漫的名山嗎?你觀看過云霧繚繞的圖片或電視片嗎?你仔細(xì)觀察過家鄉(xiāng)的云霧嗎?
2.請(qǐng)你說說你看到的景象,也可以畫一幅畫或者寫一段話,和同學(xué)共同欣賞。
1.教學(xué)本文,教師可以設(shè)計(jì)多種讀課文的方式:自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。通過多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2.在通讀全文的基礎(chǔ)上,教師可以相機(jī)展示圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解。
3.云霧是很抽象的,因此教師可根據(jù)本課比喻句較多的特點(diǎn),讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。這樣的學(xué)習(xí)方式,拉近了學(xué)生與課文的距離,學(xué)生理解起來就容易多了。
1.看拼音,寫詞語。
jǐng sè(景色) yóu qí(尤其) màn bù(漫步) lǒng zhào(籠罩) xiù lì(秀麗) zēng tiān(增添)
2.把下面的詞語補(bǔ)充完整。
(千)姿(百)態(tài) 騰(云)駕(霧) 瞬息(萬)(變)
流(連)忘(返) 一瀉(千)(里) 變幻(萬)(千)
3.在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的廬山 ( )的天幕 ( )的白馬
( )的大?！ ? )的山谷 ( )的絨帽
4.按課文內(nèi)容填空。
(1)眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。
(2)那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽。
5.廬山的云霧千姿百態(tài),展開你的想象,寫寫它們還像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但應(yīng)注意想象要合理。
一 廬山簡(jiǎn)介
廬山地處江西省北部九江市廬山區(qū)境內(nèi),瀕臨鄱陽湖畔,雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山、江、湖渾然一體,險(xiǎn)峻與柔麗相濟(jì),素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世,有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山有獨(dú)特的第四紀(jì)冰川遺跡,有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌類型,是世界地質(zhì)公園、全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和世界文化遺產(chǎn)。
廬山是一座集風(fēng)景、文化、宗教、教育、政治為一體的千古名山。這里是中國(guó)山水詩的搖籃,古往今來,無數(shù)文人墨客慕名登臨廬山,為其留下數(shù)千首詩詞歌賦。遺存至今的白鹿洞書院,是中國(guó)古代教育和理學(xué)的中心學(xué)府。廬山上還薈萃了各種風(fēng)格迥異的建筑杰作,包括羅馬式與哥特式的教堂、融合東西方藝術(shù)形式的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯蘭教清真寺等,堪稱廬山風(fēng)景名勝區(qū)的精華部分。廬山不但擁有“秀甲天下”的自然風(fēng)光,更有著豐厚燦爛的文化內(nèi)涵。
二 廬山傳說
在周武王時(shí),有一位方輔先生騎著白驢入山煉丹,后來他得道成仙,山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。方輔名輔,所以此山又稱為輔山。
三 廬山的名勝古跡
廬山有中國(guó)四大書院之首的白鹿洞書院、朱元璋與陳友諒大戰(zhàn)鄱陽湖時(shí)屯兵飲馬的小天池、憑欄可極目遠(yuǎn)眺蜿蜒長(zhǎng)江的望江亭、白居易循徑賞花中花徑、千年古樹三寶樹、觀鄱陽湖日出的含鄱口、毛澤東詩句“天生一個(gè)仙人洞,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”中的呂洞賓修仙而居的仙人洞……
廬山還有如五老并立的五老峰、拋珠濺玉的三疊泉瀑布、李白寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的秀峰馬尾瀑、被陸羽譽(yù)為天下第一泉的谷簾泉、天下第六泉的招隱泉、天下第十泉的天池峰頂龍池水……
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