高二下冊語文宇宙的邊疆教案
高二下冊語文宇宙的邊疆教案
對于語文教師而言，備課活動一直被看成是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!為此，下面學習啦小編整理了人教版高二下冊語文宇宙的邊疆教案以供大家閱讀。
人教版高二下冊語文宇宙的邊疆教案
學習目標
1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2.引導學生了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。
3.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
4.提高學生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
教學設計
導語設計
情景導入
茫茫宇宙，人類究竟處于一個怎樣的境地?我們在宇宙的中心還是邊緣?宇宙究竟有沒有邊疆?今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。
文本解讀
信息篩選
自讀全文，梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本文的說明順序:
明確：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽系→行星
合作探究
討論：這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和掌握自己命運的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
能力提升
重、難點突破
1.本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用?
明確：課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。
2.人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?
明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
3.作者對宇宙有怎樣的認識?
明確：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
4.作者對人類有怎樣的認識?
明確：人類在宇宙中是渺小的，只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃;人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。
5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?
明確：作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。
規(guī)律總結(jié)
怎樣寫好解說詞呢?
(1)要抓住被介紹對象的主要特征，注意運用典型及對比的手法，給人以實感。突出典型，運用對比，點面結(jié)合，由表及里地揭示事物的本質(zhì)特征。
(2)要眉目清楚，深入淺出。解說詞多是向不了解某一事物的人進行解說的，因此，必須眉目清楚。先說什么，后說什么，怎樣說才便于理解，要通盤考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠及近、由淺入深、由表及里等安排方法。在具體說明某一事物時，又可以按對象、概念、分類比較、分析、小結(jié)等步驟進行。即首先說明要介紹的事物是什么(概念、定義、范疇、領(lǐng)屬關(guān)系、分類狀況、固有特征等)，然后再說明需要怎樣，應該怎樣的問題，有的還要按照生產(chǎn)過程介紹。在紀錄片的解說詞中，由于“蒙太奇”處理的需要，允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍，但這種跳躍，仍然有著內(nèi)在聯(lián)系。
(3)要有強烈的感情，語言要形象。解說詞不僅有介紹、說明作用，還要有一定的感染力，要引起強烈的共鳴。解說詞要表達強烈的感情，除了形象的語言外，還可以運用排比、對偶、反復等修辭手段，并注意語言的音韻與節(jié)奏。
課堂小結(jié)
解說詞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊活悜梦捏w，請大家課后找一些優(yōu)秀的代表作品自己閱讀，也可以多多嘗試寫作。
作業(yè)設計
為自己的班集體寫一份班級介紹解說詞。
板書設計
設計點評
在具體閱讀科普文章時，我們要關(guān)注科學探索的過程在科學活動之外，人類還有廣泛的社會生活。學習過程中，要關(guān)注對學生情感態(tài)度價值觀方面的熏陶，但不能忽視語文能力的培養(yǎng)，過程與方法、知識與能力方面的訓練也是同等重要的。本教學設計從文體的類型、特點和寫作方法指導入手，加強了寫作實踐，具有可操作性。
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