人教版九年級下冊詩經兩首教案
《詩經》作為中國重要的儒家經典之一和最古老的詩歌總集!那么，在講解上需要注意好什么問題呢?下面學習啦小編整理了人教版九年級下冊詩經兩首教案以供大家閱讀。
2017年人教版九年級下冊詩經兩首教案
一、導入：
師： 俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心?，F(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結果又是怎樣的?讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。
二、誦讀，熟悉字音，結合注釋掌握文意
師：請同學們聽老師朗誦，注意其中的情感。老師讀完之后，請同學們注意其中的一些朗讀技巧，然后再由同學們來朗讀。
師：好了，老師讀完了，哪一位同學來說一說你發(fā)現(xiàn)的朗讀這兩首詩需要注意的地方。
生1：要注意一些詞語的發(fā)音。窈窕、逑、參差、寤寐、輾轉反側、芼。
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對其節(jié)奏。
師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。
生讀
師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：關關、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉反側、友、芼)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!
三、共同研討文意
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己
語言發(fā)揮想象力描繪出來。
生：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”
師：你能把找到的句子描繪一下嗎?
生：不會
師：其他的同學有作補充的嗎
生：伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”
師： 《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。
生：窈窕淑女，君子好逑。
師：詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請找出相關語句。
生：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側。
(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。
師： 慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?
生：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
師：如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。
四、文學常識補充
1、“興”手法的運用
師： 一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進行。這也是《詩經》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關聯(lián)，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c。
學生四人小組進行合作學習。
師：哪一小組的同學能大膽地說一說你們的合作成果。
生1 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。
2、重章疊句
師：誦讀時能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復出現(xiàn)的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例如“窈窕淑女”“參差荇菜”等。我們同學在平時的寫作或閱讀中也要注意這一點。
五、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：
1 選取《關雎》中某一細節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍2、熟讀、背誦《關雎》，掌握課下字詞注釋。 請同學們按時完成。
第二課時
一、導入
師： 如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點?(學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。
二、聽范讀、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞
師：請同學們聽朗讀，同樣要做的是，要注意這一篇課文的朗讀方法。(放錄音)
生1：要注意一些詞語的發(fā)音。(溯洄、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、、涘、沚、
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對其節(jié)奏。
師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。
生讀
師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：蒼蒼、伊人、溯洄、且、溯游、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、未已、涘、沚、)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!
三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?
生：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、這些地方有什么特點?請分別用文中的一個字概括。
生：“長”、“躋”、“右”。
3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度?
生：“溯洄從之”、“溯游從之”。
四、能力拓展
師：請同學們任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。
生講(答案略)
師示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。
師：請同學們比較一下《關雎》與《蒹葭》在藝術表現(xiàn)手法上有何相同之處?請同學們分小組先對問題進行討論。
(學生四人小組討論)
師：請同學們講一講你們的認識。
生1：都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。
生2：都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。
師：看來經過這節(jié)課的學習，同學們對于如何分析詩歌有了提高，希望同學們在以后的古詩學習中能夠繼續(xù)探索學習方法，爭取更大的進步。
五、布置作業(yè)
師：請同學們背誦《關雎》和《蒹葭》
這節(jié)課上到這里，下課。
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3.國學經典論語教案