六年級下冊語文春夜喜雨教案
六年級下冊語文春夜喜雨教案
杜甫的《春夜喜雨》超過了前代或當時寫雨的作品,在詩歌史上具有重要意義。至于語文教師在講解上需要注意好什么問題呢?下面學習啦小編整理了滬教版六年級下冊語文春夜喜雨教案以供大家閱讀。
滬教版六年級下冊語文春夜喜雨教案
教學目標：
1.養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣、
2.培養(yǎng)學生對詩歌意境領(lǐng)悟、形象探究、形式甄別、語言賞析的能力。
3.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學重點：
1、通過朗讀、分析詩意體會詩歌情感
2、品味詩歌語言的精妙。
教學難點：
品味詩歌語言的精妙
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。 杜甫的五言律詩《春夜喜雨》歷來受到人們的贊賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄托著杜甫希望普濟天下的博大胸懷。
二、朗讀
教師范讀，指導學生掌握節(jié)奏。 節(jié)奏劃分參考： 好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。 隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。 野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。 曉看/紅濕處，花重/錦官城。
三、 詩句分析
1、《春夜喜雨》“喜”在哪里?
《春夜喜雨》這一詩題，感情色彩很濃，其中三個字表景物，一個字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。 首聯(lián)“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個字。春雨好，好在下得及時，
2、春天，是萬物萌發(fā)生機的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當這個時候，雨就來了，這不是“知時節(jié)”嗎?面對著這場及時雨，詩人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。 頷聯(lián)“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物， “夜”、“潤”最能 體現(xiàn)詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。
頸聯(lián)“野徑云俱黑，江船火獨明”。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑，惟有江上的船只卻仍然燈火通明。它象征詩人心頭升起的希望，相信春雨會綿綿不斷，下很久、下很長時間，定然會徹底地滋潤著干涸的大地。這里從詩人的視覺角度反映出了詩人內(nèi)心的喜悅。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”。這一聯(lián)寫第二天早上詩人看到仍在帶雨的花朵，想到萬紫千紅的鮮花開遍錦宮城，詩人的心花隨同春花一起開放了。 《春夜喜雨》，除詩題外，全詩不著一“喜”字，而“喜”自見，處處流露出詩人對春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩主題深刻，語言優(yōu)美，借景抒情，詩意濃郁，故千百年來為人們贊譽，傳誦不已。
3、《春夜喜雨》是怎樣運用擬人的手法的? 作者贊美春雨運用了擬人化的手法，把春雨這個本來沒有知覺的事物，寫得它好像也深通人性，知道人們需要它的時候，它就來了。它夜間悄悄地來到，哺育著禾苗，不愿讓人們知道。做了好事，并不居功。這樣，不僅寫出了春雨的美好特征，也寫出了它的美好品格。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“潛”這里是悄悄的意思。一個“潛”字，一個“細”字，把春雨的特點形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來時，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時甚至雷聲大，雨點小，大呼隆一陣。這里寫的是春天的牛毛細雨，夜間在人們不知不覺中隨風飄來，用這兩個字來形容，很準確，也很形象。)
4.分析煉字用詞 ※ “隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。”一聯(lián)中的“潛”“潤”能不能換成“飄、”“淋、澆”好不好? 不好。“潛”這里是悄悄的意思，形象地寫出了春雨細密無聲的特點。“飄”不好，“飄”是隨風飛動的意思，不能寫出春雨綿綿的特點，也無法突出春雨不為人知的特點。 “潤”是慢慢地無聲無息地使物體不干枯，它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來時，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時甚至雷聲大，雨點小，大呼隆一陣，“淋、澆”體現(xiàn)出的正是暴雨的情況。 ※ 野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。 “俱”是都的意思，但“都”沒有“俱”和諧。
5、分析韻律。 這是一首五言律詩，共八句，可分為四聯(lián)，每兩句為一聯(lián)。押韻的字是“生”“聲”“明”“城”。古代韻母ing和eng相通，現(xiàn)代各地方言還保留著這種讀法。
四、齊讀——自背——齊背。
五、作業(yè)
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