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高三語(yǔ)文必修5歸去來(lái)兮辭教案

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  《〈歸去來(lái)兮辭〉并序》是人教版語(yǔ)文教材必修五的第四課!那么,教師在教學(xué)時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版高三語(yǔ)文必修5歸去來(lái)兮辭教案,希望對(duì)大家有幫助!

  人教版高三語(yǔ)文必修5歸去來(lái)兮辭教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體會(huì)感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界,從作品中感受作者的精神世界

  2, 朗讀并背誦全文,在朗讀與背誦中體悟作者情感,了解辭賦的特點(diǎn)。

  3.掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五個(gè)疑問(wèn)代詞,歸納“行,引,乘,策”一詞多義,了解“以,而,之,來(lái)”文言虛詞用法

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.通大意,掌握文言字詞,進(jìn)而理解背誦。

  2.理解記述中滲透出的或喜或哀,或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  【預(yù)習(xí)案】

  一.課前預(yù)習(xí)

  1.有關(guān)作者:

  陶淵明(365~427),一名潛,字元亮,世號(hào)靖節(jié)先生,自稱五柳先生,東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人,陶淵明少年時(shí)代由于家庭和儒家的影響,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)抱著幻想,有“大濟(jì)蒼生”的壯志。陶淵明直到29歲才出仕,以后十多年里,他幾次做官,都不過(guò)是祭酒、參軍等職,不僅濟(jì)世的抱負(fù)無(wú)由施展,而且必須降志辱身和一些官場(chǎng)人物周旋這一切只使他感到“志意多所恥”和“違己交病”在老莊思想和隱逸風(fēng)氣盛行的影響下,陶淵明早年就有愛慕自然、企羨隱逸的思想,當(dāng)他仕途不得志時(shí),便懷戀這種生活,因?yàn)?ldquo;耕植不足以自給”,又一度為彭澤令,在官八十余日,逢郡督郵來(lái)縣,屬吏告訴他應(yīng)束帶接見,他嘆道:“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”即日解職而歸從此他結(jié)束了仕隱不定的生活,堅(jiān)決走上了歸隱的道路詩(shī)歌有《歸園田居》五首、《飲酒》,散文有《桃花源記》《五柳先生傳》等《歸去來(lái)兮辭》就是寫于作者辭官歸隱之時(shí)

  2、有關(guān)“辭”的知識(shí)

  辭是一種形體比較自由靈活的古體韻文,介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體,因?yàn)槠鹪从诔?guó),又叫楚辭,因以屈原的《離騷》為代表,又稱騷體,到了漢代,把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦。富有浪漫氣息,便于抒情。篇幅長(zhǎng)短不限,句子以四言六言為主而允許有錯(cuò)落參差,韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也多變化。從作風(fēng)上看,辭一般都比較講求文采,多用鋪張手法;內(nèi)容上辭以抒情為主;表現(xiàn)形式方面,辭常在句子中間或結(jié)尾加添語(yǔ)氣助詞“兮”以調(diào)節(jié)音律。

  3.查字典 . 給下列黑體字的注音。

  荒蕪( )惆悵( ) 衡宇( )盈樽( )輕飏( )熹微( )眄庭柯( )

  壺觴( )矯( )首 盤桓( )崎嶇( )出岫( )西疇( )窈窕( )

  4.下列各句中詞語(yǔ)的解釋,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

  A.歸去來(lái)兮,請(qǐng)息交以絕游 息交:斷絕交游。

  B.悅親戚之情話,樂琴書以消憂  親戚:包括父母親朋在內(nèi)的親人。

  C.農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇 有事:耕種之事。

  D.善萬(wàn)物之得時(shí),感吾生之行休 行休:將要得以休息一下。

  5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

  A.陶淵明,名潛,字淵明,號(hào)靖節(jié)先生,自稱五柳先生,我國(guó)第一位田園詩(shī)人。

  B.《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》都是陶淵明的詩(shī)。

  C.陶淵明的詩(shī)歌繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作影響很大。

  D.“辭”作為一種文體,古代有兩種說(shuō)法,一種是古體詩(shī)歌的一種,一種是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體,又稱賦,或辭賦。

  6、閱讀序文,完成下面問(wèn)題

  (1)下列字注音正確的一組是

  給 靡 憚 稔 斂

  A.jī  mí  dàn yàn  liàn

  B.jǐ  mǐ dàn  rěn  liǎn

  C.ɡěi  mǐ dān  rěn  liǎn

  D.ɡěi  mí  dàn niǎn  liàn

  (2).對(duì)畫線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )

  A.①生生所資(生產(chǎn)生活) ②心憚遠(yuǎn)役(怕)

  B.①脫然有懷(輕快的樣子) ②猶望一稔 (谷熟指一年)

  C.①眷然有歸與之情(依戀的樣子) ②非矯厲所得(勉強(qiáng)去做)

  D.①尋程氏妹喪于武昌(不久) ②因事順心(就)

  (3).解釋下列各組中加點(diǎn)詞的意思

  a.不足以自給 足以: b. 會(huì)有四方之事 會(huì):

  c.遂見用于小邑 見: d. 心憚遠(yuǎn)役 憚:

  e.何則?質(zhì)性自然。 何則: f. 因事順心 因:

  (4) “以”字用法正確的選項(xiàng)是 ( )

 ?、俑膊蛔阋宰越o ②諸侯以惠愛為德 ③家叔以余貧苦 ④足以為酒

  A.①②相同 ③④不同 B.①②不同 ③④不同

  C.①②相同 ③④相同 D.①②不同 ③④同

  (5)、下列句子在文中的意思錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

  A、及少日,眷然有歸與之情:等到過(guò)一些日子,便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。

  B、質(zhì)性自然,非矯厲所得:本性崇尚自然,這是勉強(qiáng)不得的。

  C、饑凍雖切,違己交病:饑寒雖然來(lái)得急迫,但是違背本意去做官,身心都感到痛苦。

  D、猶望一稔,當(dāng)斂裳宵逝,就想等秋收以后,就收拾行裝,連夜離去。

  7、認(rèn)真閱讀課文,做出具體說(shuō)明

  A.陶淵明去做官的原因:

  B.陶淵明辭官歸去的原因:

  8、本文出現(xiàn)了五個(gè)疑問(wèn)代詞,請(qǐng)從下列語(yǔ)句中找出來(lái),翻譯全句并表明這些詞語(yǔ)的含義。

  ①田園將蕪胡不歸

 ?、谵摄皭澏?dú)悲

 ?、蹚?fù)駕言兮焉求

 ?、荜虏晃娜稳チ?/p>

  ⑤胡為乎遑欲何之

  【探究案】

  第一課時(shí)

  (一).解釋下列詞語(yǔ)

  田園將蕪,胡不歸 胡: 奚惆悵而獨(dú)悲? 奚:

  既自以心為形役 役: 乃瞻衡宇 衡:

  問(wèn)征夫以前路 以: 恨晨光之熹微 恨:

  載欣載奔 載: 引壺觴以自酌 引: 以:

  倚南窗以寄傲 倚: 景翳翳以將入 景:

  審容膝之易安 審: 時(shí)矯首而遐觀 矯: 遐:

  園日涉以成趣 渉: 策扶老以流憩 策:

  請(qǐng)息交以絕游 息交: 以:

  復(fù)駕言兮焉求 言: 焉:

  悅親戚之情話 之: 農(nóng)人告余以春及 以:

  或棹孤舟 棹: 善萬(wàn)物之得時(shí) 善:

  木欣欣以向榮 以: 感吾生之行休 感:

  已矣乎 已: 寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí) 寓;

  曷不委心任去留 曷: 胡為乎遑遑欲何之 胡為: 之;

  帝鄉(xiāng)不可期 期: 或植杖而耘耔 而:

  悟已往之不諫,知來(lái)者之可追 諫: 追:

  (二)解讀課文,內(nèi)容梳理。

  (1)整體感知

  1.作者歸隱的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合第一自然節(jié)回答。

  2.作者回歸到哪里?用一詞回答。

  3.作者的歸隱路線是:請(qǐng)就括號(hào)填空。

  決意辭歸-----回歸途中--------( )-----( )------( )----外出----縱情山水-------樂于天命。

  4.作者的情感線索是:自責(zé),自悔---------( )-----------( )

  第二課時(shí)

  賞析

  1.閱讀第二節(jié),探討問(wèn)題:

  ①給本節(jié)劃分層次,用文中的詞語(yǔ)概括作者行蹤:

 ?、诿枥L了一個(gè)怎樣的生活境界?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括,不少于兩個(gè)詞語(yǔ)。

 ?、郾竟?jié)重點(diǎn)描寫了作者的行為,請(qǐng)列舉出這些動(dòng)作,品味其情感。

  動(dòng)作:

  情感:

 ?、鼙竟?jié)中有兩句,既是美景的刻畫,又是自喻情感的流露,這兩個(gè)句子是:

  2,閱讀第三節(jié),探討問(wèn)題:

  1作者描寫隱居生活是,描寫了那些生活樂趣?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括出作者情感。

  生活圖景:

  作者情感:

  3研究性學(xué)習(xí)

  有人認(rèn)為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想,試結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

  三.課堂鞏固練習(xí):

  (一)梳理本文基礎(chǔ)知識(shí)

  1、寫出通假字:

  乃瞻衡宇( ) 景翳翳以將入( ) 曷不委心任去留( )

  2、辯明詞類活用:

  瓶無(wú)儲(chǔ)粟,生生所資( ) 眄庭柯以怡顏( )

  倚南窗以寄傲 ( )  審容膝之易安( )

  園日涉以成趣 ( ) 樂琴書以消憂( )

  或棹孤舟 ( )

  3、一詞多義:

  心 因事順心 ( ) 夫 問(wèn)征夫以前路 ( )

  既自以心為形役 ( ) 樂夫天命復(fù)奚疑( )

  故 故便求之 ( )

  親故多勸余為長(zhǎng)吏( )

  之 胡為乎遑遑欲何之( ) 以:既自以心為形役( )

  求之靡途( ) 不以物喜,不以己悲( )

  四方之事( ) 余船以次俱進(jìn)( )

  感吾生之行休( ) 舟遙遙以輕飏 ,風(fēng)飄飄而吹衣( )

  何陋之有( ) 木欣欣以向榮( )

  馬之千里者( ) 眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲( )

  悵恨久之 ( ) 諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年( )

  奚 奚惆悵而獨(dú)悲( )

  樂夫天命復(fù)奚疑( )

  而 門雖設(shè)而常關(guān)( ) 覺今是而昨非( )

  時(shí)矯首而遐觀( ) 鳥倦飛而知還( )

  人而無(wú)信,不知其可 ( )

  委:曷不委心任去留 ( )

  王年少,委國(guó)事大臣 ( )

  教化從來(lái)有源委 ( )

  委命下吏 ( )

  4、古今異義,寫出古意:

  (1)于時(shí)風(fēng)波未靜 (2)嘗從人事

  (3)尋程氏妹喪于武昌 (4)悅親戚之情話

  (5)幼稚盈室 (6)于是悵然慷慨

  (7)恨晨光之熹微 (8)將有事于西疇

  5.指明文言句式:

  (1)皆口腹自役( )   (2)復(fù)駕言兮焉求( )

  (3)胡為乎遑遑欲何之( )   (4)尋程氏妹喪于武昌( )

  (5)將有事于西疇( )    (6)農(nóng)人告余以春及 ( )

  (7)樂夫天命復(fù)奚疑( )   (8)情在駿奔( )

  (9)寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)( )    (10)稚子候門( )

  (11)遂見用于小邑( )

  (二)積累陶淵明名句

  采菊東籬下,悠然見南山。 。 《飲酒》

  盛年不重來(lái),一日難再晨。 。 《雜詩(shī)》

  精衛(wèi)銜微木,將以填滄海。 。 《讀山海經(jīng)十三首》

  豁然開朗,怡然自樂,雞犬相聞, ?!短一ㄔ从洝?/p>

  少無(wú)適俗韻, 。 《歸園田居五首》

  晨興理荒穢, 。道狹草木長(zhǎng), ?!稓w去來(lái)兮辭》 實(shí)迷途之未遠(yuǎn), 。 《歸去來(lái)兮辭》

  木欣欣以向榮, 《歸去來(lái)兮辭》

  枯木逢春猶再發(fā) 。

  (三)查古典漢語(yǔ)字典,積累下面四個(gè)實(shí)詞

  行: 乘:

  引: 策:

  【訓(xùn)練案】

  一、閱讀下面一段文字,完成1---5題。

  《去宥》①

  東方之墨者謝子,將西見秦惠王。惠王問(wèn)秦之墨者唐姑果。唐姑果恐王之親謝子賢于己也,對(duì)曰:“謝子,東方之辯士也。其為人甚險(xiǎn),將奮于說(shuō),以取少主也。”王因藏怒以待之。謝子至,說(shuō)王,王弗聽。謝子不說(shuō),遂辭而行。凡聽言以求善也,所言茍善,雖奮于取少主,何損?所言不善,雖不奮於取少主,何益?不以善為之愨,而徒以取少主為之悖,惠王失所以為聽矣。用志若是,見客雖勞,耳目雖弊,猶不得所謂也。人之老也,形益衰而智益盛。今惠王之老也,形與智皆衰邪?

  荊威王②向沈尹華學(xué)習(xí)典籍文獻(xiàn),昭釐惡之。威王好制,有中謝③。佐制者,為昭釐謂威王曰:“國(guó)人皆日:王乃沈尹華之弟子也。”王不說(shuō),因疏沈尹華。中謝,細(xì)人也,一言而令威王不聞先王之術(shù),文學(xué)之士 ④不得進(jìn),令昭釐得行其私。故細(xì)人之言,不可不察也。且數(shù)怒人主,以為奸人除路,奸路以除而惡壅卻,豈不難哉?夫激矢則遠(yuǎn),激水則旱 ⑤,激主則悖,悖則無(wú)君子矣。夫不可激者,其唯先有度。

  鄰父有與人鄰者,有梧桐樹,其鄰之父言梧樹之不善也,鄰人遽伐之。鄰父因請(qǐng)而以為薪。其人不說(shuō)曰:“鄰者若此其險(xiǎn)也,豈可為之鄰哉?”此有所宥也。夫請(qǐng)以為薪與弗請(qǐng),此不可以疑枯梧樹之善與不善也。

  齊人有欲得金者,清旦,被衣冠,往鬻金者之所。見人操金,攫而奪之。吏搏而束縛之,問(wèn)曰:“人皆在焉,子攫人之金,何故?”對(duì)吏曰:“殊不見人,徒見金耳。”此真大有所宥也。夫人有所宥者,固以晝?yōu)榛?,以白為黑,以堯?yàn)殍?。宥之為敗亦大矣。亡?guó)之主,其皆甚有所宥邪?故凡人必別宥然后知,別宥則能全其天矣 (節(jié)選自《呂氏春秋(卷十六)•先識(shí)覽第四》)

  【注釋】①宥:通“囿”,局限。“去宥”:去掉人的局限,去掉人認(rèn)識(shí)事物的障礙,去掉人的主觀偏見。②荊威王,即楚威王。古時(shí)楚地亦稱“荊”。③中謝:官名,亦作“中射”,古時(shí)王侯的侍御近臣。④文學(xué)之士:精通古代文獻(xiàn)典籍的人。⑤旱:通“悍”,勇猛。

  1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

  A.謝子不說(shuō) 說(shuō):說(shuō)話

  B.將奮于說(shuō) 奮:用力,盡力

  C.以為奸人除路 除:清除,打通

  D.激主則悖,悖則無(wú)君子矣 悖:蒙騙,蒙蔽

  2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

  A. 王因藏怒以待之 諸侯以惠愛為德

  B.文學(xué)之士不得進(jìn) 悟以往之不諫

  C.人皆在焉 復(fù)駕言兮焉求

  D.其皆甚有所宥邪 其皆出于此乎

  3.以下六句話分別編為四組,全部屬于“所宥”表現(xiàn)的一組是

 ?、偻跻虿嘏源?②人之老也,形益衰而智益盛

 ?、弁醪徽f(shuō),因疏沈尹華 ④一言而令威王不聞先王之術(shù)

 ?、萼徴呷舸似潆U(xiǎn)也,豈可為之鄰哉 ⑥殊不見人,徒見金耳

  A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥

  4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是

  A.唐姑果擔(dān)心秦惠王親近謝子,認(rèn)為他比自己賢能,于是就在惠王面前詆毀謝子,說(shuō)謝子只是東方善于辯論的人,是來(lái)取悅秦惠王的。

  B.那個(gè)中謝一句話就讓楚威王疏遠(yuǎn)了沈尹華,讓楚威王學(xué)不到先王治理國(guó)家的方法,使有學(xué)問(wèn)的人不能得到晉升,讓昭嫠能夠?qū)嵭凶约旱年幹\。

  C.齊人走到賣金子的人那里,見別人手里拿著金子,上前就去搶奪。真可謂“利令智昏”,這也從反面揭示了“去宥”的必要性。

  D.文中秦惠王、楚威王、鄰人、齊人都是認(rèn)識(shí)有局限的人,因他們內(nèi)心產(chǎn)生了主觀偏見,認(rèn)知蔽塞,所以容易做出“不智”的行為。

  5.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

  (1)用志若是,見客雖勞,耳目雖弊,猶不得所謂也。

  (2)鄰者若此其險(xiǎn)也,豈可為之鄰哉?(3分)

  (3)夫人有所宥者,固以晝?yōu)榛?,以白為黑,以堯?yàn)殍睢?br/> 看了高三語(yǔ)文必修5歸去來(lái)兮辭教案的人還看:

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