初一上冊語文月跡教案
初一上冊語文月跡教案
一份優(yōu)秀的語文教案是教師上好一堂課的保障!至于要如何去寫好《月跡》這篇課文的教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版初一上冊語文月跡教案以供大家閱讀。
人教版初一上冊語文月跡教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、 了解文章主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點(diǎn)
2、 掌握尋月過程中孩子的心理變化
過程與方法：
1、 有感情的朗讀課文，了解作者，掌握本課的生字詞
2、 品味月亮，結(jié)合想象或聯(lián)想把心中的月亮生動(dòng)的描繪出來
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理清文章內(nèi)容，了解作者通過尋找月亮所要表達(dá)的感情
2、 品味月亮的美，體會(huì)作者對生活的熱愛之情
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)輔助：
多媒體
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置情境，引入新課。
師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎?你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎?(學(xué)生自由談。)你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎?(“拋磚引玉”)。
自古以來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。
課件出示：月跡
下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，
欣賞月光下的美景吧!
二、 初讀課文，了解大意
課件出示：
1、作者：賈平凹 (1952～)當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè) 。著有小說集
《商州散記》、《天狗》 ;長篇小說 《浮躁》、《 廢都》;
散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。
2、 生字詞：(略)
3、 學(xué)生閱讀課文思考：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物的一件什么事情?
明確： 時(shí)間：中秋節(jié)的夜里
地點(diǎn)：“中堂里” “院子里” “院子外”
人物：奶奶、我和弟妹
事情：“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”
三、師生合作，探討課文
1、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢?
明確：穿衣鏡上(3)→院子里(5)→酒杯里(24)→小河里(28)→眼睛里(30)
鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形
院中月 玉玉的、銀銀的
杯中月 小小的滿圓 、可憐兒樣
水中月 銀光 、多
眼中月 小小的 、多
2、在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢?(盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語)
明確：——鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。 ——聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。 ——聽奶奶說“月亮是每個(gè)人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。 ——河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。
3、這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢?
明確：——因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。 ——因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。 ——大家“越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。 ——認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”都“覺得滿足”，沒有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。
4、在孩子們尋月的過程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢?這個(gè)形象在文中有什么作用呢?
明確：①一個(gè)對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人; ②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。作用：沒有奶奶這個(gè)人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華
四、課堂小結(jié)：
生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個(gè)人的。
五、發(fā)散思維：
生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”吧!
提示：教室里、校園里、家庭里、小區(qū)里、村莊里……
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