六年級上冊語文一本男孩子必讀的書教案
六年級上冊語文一本男孩子必讀的書教案
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,語文教學(xué)質(zhì)量的高低和有效的教案有著不可分割的聯(lián)系。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版六年級上冊語文一本男孩子必讀的書教案，希望對大家有幫助!
人教版六年級上冊語文一本男孩子必讀的書教案
一、教學(xué)要求：
1.能正確流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會七個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。
2.理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
二、教學(xué)重難點：
理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的積極性主動性，并學(xué)會記閱讀筆記，提高閱讀效果。
四、教學(xué)方法：
談話法交流、發(fā)現(xiàn)探究、讀寫結(jié)合
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流
1.同學(xué)們最近在讀什么書?有什么感受?同學(xué)們都在讀《魯濱遜漂流記》，有什么感受?用一、兩句話簡單說一說。
2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，齊讀課題。揭示課題：吳緬同學(xué)也和我們一樣讀了《魯濱遜漂流記》，并寫下了自己的感受。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就是他的讀書筆記改編的。
二、自讀課文，整體感受
1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查
1.讀準(zhǔn)字音：愜意 粘補(bǔ) 惡劣 棲身之處
2.理解詞語在不同句子中的意思。
3.能聯(lián)系上下文理解：扉頁、愛不釋手、荒無人煙的意思。
四、自讀課文，整體感受
請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機(jī)智而又具有堅強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
五、重點研討，深入理解
1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容?讓“我”愛不釋手?
小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。
2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅強(qiáng)毅力
1)一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。
3)后來生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅強(qiáng)毅力。)
5)讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
二、體會“我”的感受
1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個人物。
——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
2.理解“名言”。
1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解呢?
3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。
4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎?
三、理解課題
1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢?
2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?
3.現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?
四、讀寫結(jié)合
1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?
(書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面)
2.我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。閱讀是一種創(chuàng)造，每個人讀《魯濱遜漂流記》都會有自己不同的體驗，爺爺覺得它是“男孩子必讀的書”，爸爸希望吳緬讀了它“學(xué)會生存”，吳緬自己最喜歡書中“害怕危險的心理比危險本身可怕一萬倍”這句名言……同學(xué)們也在讀《魯濱遜漂流記》，你們又有怎樣的感受呢?老師期待著下周的班級讀書會上，能聽到大家精彩的發(fā)言。
板書設(shè)計：
聰明機(jī)智學(xué)會生存
不怕困難學(xué)會堅強(qiáng)
勇敢頑強(qiáng)學(xué)會創(chuàng)造
熱愛勞動……
具有堅強(qiáng)毅力
……
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