人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輪椅上的霍金教案

時(shí)間：2017-02-14 11:50:33 朝燕820由分享

　　在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輪椅上的霍金教案以供大家閱讀。

　　2017年人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輪椅上的霍金教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“非凡”的意思，明白這個(gè)詞是課文的“文眼”，統(tǒng)帥課文的中心句。

　　3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于霍金的資料;老師準(zhǔn)備多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字，理解由生字組成的詞語(yǔ);初讀課文，理清脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第二、三部分，感悟霍金不斷求索、勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀詞“直奔中心”

　　師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)具有傳奇色彩的——

　　1.指導(dǎo)讀題。

　　2.出示課后詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。

　　3.在上述詞中找出對(duì)霍金成就的最高評(píng)價(jià)的詞。(非凡)

　　二、走進(jìn)“物理天才”

　　1.過(guò)渡：對(duì)于這個(gè)詞，文中有一段話高度概括了霍金這個(gè)“非凡科學(xué)家”魅力，請(qǐng)你瀏覽課文，快速找出來(lái)。

　　2.學(xué)生找過(guò)渡句。

　　3.交流出示。

　　4.朗讀過(guò)渡句，你從這句話中知道了什么?

　　5.過(guò)渡：“聯(lián)系上下文”是讀書(shū)的法寶，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4~7自然段，找出文中描寫(xiě)霍金是“物理天才”的詞或句子，并且在書(shū)旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并開(kāi)展交流。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　(課件出示)“雖然他的身體沒(méi)有離開(kāi)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。”

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(1)試讀

　　(2)指名讀

　　2.通過(guò)“飛出……飛出……飛出……飛到……飛向……”的排比句式，引導(dǎo)學(xué)生理解霍金研究領(lǐng)域的逐步深入。

　　3.引讀。

　　4.過(guò)渡：這樣一位物理天才，他不斷求索的精神，他卓越的研究成果確實(shí)非凡。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第8自然段。

　　(課件出示)(第8自然段)

　　5.指名讀。

　　6.理解“生活強(qiáng)者”的意思。

　　三、體會(huì)“生活強(qiáng)者”

　　1.生活強(qiáng)者一般指命運(yùn)坎坷、生活經(jīng)歷坎坷，但是能勇敢面對(duì)的人。霍金面對(duì)的又是什么樣的生活呢?下面請(qǐng)我們回到第3自然段，這次請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，可以用我們剛才學(xué)習(xí)的方法，討論對(duì)“生活強(qiáng)者”的理解。

　　2.小組學(xué)習(xí)并討論

　　3.交流匯報(bào)

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出‘齜牙咧嘴’的樣子。”

　　(1)指名表演

　　(2)通過(guò)身體各部分的樣子來(lái)體會(huì)霍金身體變形的程度。

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須依賴一種翻書(shū)的機(jī)器。讀活頁(yè)文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。”

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身體變形使霍金的學(xué)習(xí)、工作面臨著極大的困難)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段的描寫(xiě)是為了突出霍金不屈不撓的頑強(qiáng)意志，對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。

　　四、再感“人格力量”

　　1.過(guò)渡：是的，雖然疾病纏身，但是霍金仍然憑借著驚人的毅力戰(zhàn)勝死神，他微笑面對(duì)生活，而且通過(guò)自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”讓我們震撼?，F(xiàn)在讓我們?cè)僮x第8自然段，看看這次讀，你會(huì)有什么更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　2.(出示)第8自然段，學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生交流新認(rèn)識(shí)。

　　五、感受“生命強(qiáng)音”

　　1.過(guò)渡：他非凡的人格力量深深地感動(dòng)了大眾，面對(duì)記者唐突而尖銳的提問(wèn)，他叩擊出了怎樣的生命強(qiáng)音呢?

　　2.老師配樂(lè)朗讀霍金對(duì)記者說(shuō)的一段話。

　　3.這段話也是一個(gè)字一個(gè)字地叩擊著我們的心，哪個(gè)詞或哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)?

　　4.學(xué)生交流自己的感動(dòng)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

　　5.指名讀、齊讀這段心聲。

　　六、拓展“霍金名言”

　　1.過(guò)渡：一個(gè)被稱為“宇宙之王”的人，一位物理天才，卻是一個(gè)身患絕癥在輪椅上坐了40年的人。他以樂(lè)觀頑強(qiáng)感動(dòng)了大眾。我們?cè)偻ㄟ^(guò)他的名言來(lái)領(lǐng)會(huì)他的非凡吧!

　　2.出示名言，學(xué)生自讀。

　　3.小組討論、全班交流。