小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錫林郭勒大草原梅教案
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錫林郭勒大草原梅教案
對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)教案是一個(gè)教師上好一堂課的最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錫林郭勒大草原梅教案以供大家閱讀。
語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錫林郭勒大草原梅教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象;有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)時(shí)間：40分鐘
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。(4分鐘)
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里?(板書(shū)課題)和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方!”這樣的地方，誰(shuí)想看?(示意學(xué)生舉手表示)心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了!
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲 。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣?(指名回答)
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)(3分鐘)
過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺(jué)得錫林郭勒大草原怎么樣?(指名回答)師相機(jī)板書(shū)：廣闊而又美麗 歡騰的世界
3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊?哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界?
三、細(xì)讀品味，感受美麗。(15 分鐘)
(一)細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
導(dǎo)語(yǔ)：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫(huà)面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗?拿起筆把你見(jiàn)到的美景畫(huà)出來(lái)。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：(實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主)
(1)草
A .藍(lán)天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿(mǎn)眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞——滿(mǎn)眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里?鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)，再讀——鋪向遠(yuǎn)方。
“滿(mǎn)眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么?(指名回答)請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫(xiě)訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱(chēng)作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深?在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎?(指名回答)那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩?mdash;—生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x?——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x?生讀——捉迷藏......
(2)湖水
過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗?
A.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
B.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
C.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣?
D.說(shuō)話(huà)練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出( )
E.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
(3)野花
A.就在這樣的地方，還開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花，有———(生讀：鮮紅的山丹丹花)，有——生讀：粉紅的牽?；ǎ€有———生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。)
B.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎?還可以是什么味道?
“陣陣清香”這么讀?微風(fēng)吹來(lái)時(shí)的陣陣清香怎么讀?我想讓香味在鼻子邊留久一些怎么讀?
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語(yǔ)境下的朗讀。
2.小結(jié)：來(lái)到草原上，我們看到了一幅美麗的畫(huà)卷：先看到了(青青的野草)，再欣賞了(清亮的湖水)，最后還見(jiàn)到了(各種各樣的野花)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫(huà)的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。( 14分鐘)
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：草原多美啊，野草、湖水、野花都深深地印在了我們的腦海里，但是草原的魅力不單在這里，草原的魅力還因?yàn)樗莻€(gè)歡騰的世界。有一個(gè)自然段把草原的美麗和歡騰連接起來(lái)了，我們讀一讀。
(1)課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
(2)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)，這樣的自然段，叫過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
2. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰?生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄 鷹( )， 百靈鳥(niǎo)( )，
牛 羊( )， 小馬駒( )，
黃 羊( )， 牧 民( )。
師生合作填寫(xiě)前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫(xiě)雄鷹和百靈鳥(niǎo)的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛(ài)，讀出黃羊跑得飛快。
(2)合作填寫(xiě)最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫(xiě)牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)( )，居住在這里的牧民____________。(課件出示答案)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎?(出示牧民圖片)
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎?他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱?讀出來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎?全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長(zhǎng)?
(3)配樂(lè)朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂(lè)配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。
五、暢談感受，升華主題。(4分鐘)
1.你們的朗讀聲讓老師想了很多很多，我想問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們，在旅行將要結(jié)束之際，此時(shí)你對(duì)草原又有了什么感受?
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂(lè)，我們深深地愛(ài)上了這個(gè)美麗的地方?，F(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。(生齊讀課文)
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
錫林郭勒大草原
野草(綠)
廣闊而美麗 湖水(清)
野花(多) 愛(ài)
動(dòng)物
歡騰的世界
牧民
看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錫林郭勒大草原梅教案的人還看：