二年級下冊數(shù)學(xué)認識萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)教案
二年級下冊數(shù)學(xué)認識萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)教案
數(shù)學(xué)教案通常是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的實際情況，為課前做的準備工作。為了幫助數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)認識萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)教案，歡迎大家的閱讀!
二年級下冊數(shù)學(xué)認識萬以內(nèi)的數(shù)教案
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學(xué)重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤
教學(xué)過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓(xùn)練
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題：2659千位上是幾?表示有( )個( )?百位、十位、個位呢?
獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個地方你們認識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時有0
算盤上面表示數(shù)。
請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎?把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?
出示問題，指名解答后集體評價。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎?
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：
進一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
知識系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)?今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同?指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會填嗎?
2998<多少呢?可以填哪些數(shù)。
獨立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的?哪些題是通過第一位就比較出大小的?哪些是通過第二位、第三位呢?
小組活動
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的?最小可以填什么?最大呢?第二位、第三位呢?
3個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問：誰來說一說這一道題是什么意思?你會填嗎?把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢?
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?
學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?
(1)擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你最想說的是什么?
萬以內(nèi)數(shù)的認識復(fù)習(xí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，整理知識
1.萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
我設(shè)計了買電冰箱的情境王老師想買一臺電冰箱，昨天去商場看了看，覺得這幾款不錯。(屏幕出示7款電冰箱)
它們的價格分別是多少呢?請你幫老師記一記，老師報價格，學(xué)生在便簽紙上記錄。要求一張紙只寫一個數(shù)。(方便于等會排列大小。)
它們分別是：2288 5800 999 1080 4009 10000 3899
然后(屏幕上一一出示價格)讓學(xué)生校對。
寫數(shù)后緊接著讀數(shù)。讀完后教師及時小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從(高位)起，并板書。我又追問：
我們現(xiàn)在學(xué)過的數(shù)中最高位是什么位?誰能在這張數(shù)位順序表中找到萬位?(貼上數(shù)位順序表)
從右邊起第三位呢?這位呢?這位呢?根據(jù)學(xué)生回答進行板書。
反思：這一環(huán)節(jié)，利用課件介紹老師去買電冰箱的情境，讓學(xué)生記錄7款電冰箱的價格。這個過程，就在不經(jīng)意間讓學(xué)生復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并總結(jié)出讀數(shù)和寫數(shù)的方法。經(jīng)過有效地引導(dǎo)，還讓學(xué)生回顧了數(shù)位順序表，有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，又有利于課堂的順利進行。
2.萬以內(nèi)數(shù)的組成
我問：咱們再回過來看看這些電冰箱，你們喜歡哪一款?誰來介紹一下。它的價格是多少呢?再問：這個數(shù)有什么特點?這時學(xué)生會按數(shù)的組成或者其他特點來介紹。然后讓一個學(xué)生介紹，其他學(xué)生猜出價格。比如，2288，學(xué)生會按數(shù)的組成來介紹，999是最大的三位數(shù)等等。
在這個猜價格過程中，不知不覺地幫學(xué)生復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的組成，在這兒，還可以恰到好處地復(fù)習(xí)一下近似數(shù)，因此我設(shè)計了這樣的問題：
還有誰想試?不過老師有要求，你能說出你喜歡這款的近似數(shù)嗎?讓大家猜一猜。
猜完3個價格，我把剩下的4個數(shù)也貼到黑板上，問：
這些數(shù)又有什么特征?說給你的同桌聽一聽。這樣可以給每個學(xué)生表達的機會。
3.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
我問：你們覺得我該買哪一款?為什么?讓學(xué)生來提建議。
有的學(xué)生會說買最貴的，有的會說買最便宜的，出現(xiàn)了不同的意見，我就及時捕捉教學(xué)信息，有效地引導(dǎo)：到底買哪一款呢?索性把所有的價格來排排隊吧。請一個小朋友到黑板上排，其他學(xué)生在位置上排。
然后歸納總結(jié)比較大小的方法。
得出結(jié)論：先比較位數(shù)，位數(shù)多這個數(shù)就大;如果位數(shù)相同，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。(板書)最后給出一個范圍，讓學(xué)生來猜一猜，我選中的是哪一款。
“聽了你們的建議，我已經(jīng)選定了一款，這款的價格比4009元少一些，但比1080元多得多。知道是哪一款嗎?”學(xué)生比較容易猜出。
反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與有關(guān)數(shù)的知識的整理。本課通過一個買電冰箱的情境，把分散的“知識點”聚集成“知識塊”，使學(xué)生個性得到發(fā)展，表達欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時，讓學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考問題，進而實現(xiàn)復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)整理及知識鞏固的目標。
(二)巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高
1.按規(guī)律填數(shù)。
(1)814、816、818、 、
(2)4570、4560、 、 、4530
(3) 、 、6700、6800、6900
(4) 、 、5000、 、
設(shè)計意圖：其中最后一題的答案是多樣的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.猜數(shù)游戲，獎勵小紅花。
①這是一個三位數(shù)，百位和個位上都是1，十位上是7，這個數(shù)是( )。
?、谒南噜彅?shù)是1348和1350，這個數(shù)是( )。
?、圻@是一個四位數(shù)，百位上是2，千位上的數(shù)是它的3倍，其余各位都是0，這個數(shù)是( )。
?、苡判W(xué)大約有2000名學(xué)生，實際可能有( )人。
設(shè)計意圖：這些練習(xí)的設(shè)計是學(xué)生消化知識的重要環(huán)節(jié)，突出了層次性、趣味性和發(fā)散性。如第二題猜數(shù)游戲，這4個題目由易到難，而且最后一小題答案不唯一，只要學(xué)生考慮正確、言之有理就可以。
(三)實踐活動，深化知識
用3顆珠子在數(shù)位順序表中擺出4位數(shù)。給出要求：
(1)四人小組合作
(2)想一想，擺一擺
(3)請小組長記錄。
集體校對反饋， 根據(jù)學(xué)生回答，把十個數(shù)寫到黑板上。并讓學(xué)生給這些數(shù)分類。
a.按千位上數(shù)的不同來分，
b.按0的個數(shù)來分，
c.按末尾是否是0來分等等
根據(jù)學(xué)生的分類，教師做好標記。
反思：小組合作用3顆珠子擺出四位數(shù)的過程，進一步讓學(xué)生感知這些中間或末尾是0的數(shù)，并理解它們的意義。這一活動不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作、探索精神，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們對萬以內(nèi)數(shù)的認識進行了整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)你有什么收獲嗎?
反思：本堂課在一個買電冰箱的過程中，貫穿了讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)位順序、數(shù)的組成、大小比較和近似數(shù)等知識。兩個練習(xí)進一步幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。還有一個擺珠子的活動，有效地突破了教學(xué)難點，進一步理解中間或末尾是0的四位數(shù)的實際含義。
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