一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案
數(shù)學(xué)教案是教師授課的依據(jù),對(duì)一堂課的成敗起著決定性因素。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案,歡迎大家的閱讀!
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第16頁的例題,第16~17頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。
“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1?經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2?發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知
1?出示排隊(duì)買票圖。
2?談話。
(1)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來,排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人? 指出:這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人,而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說,說后?交流)?〖HT〗
適當(dāng)提示,如排在前3個(gè)的是哪幾人,后4個(gè)的是哪幾人,誰排在第4……
[評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二、進(jìn)一步感悟新知
1? “想想做做”第3題。
講述:森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
(2)除了這幾個(gè)問題外,還想到了什么?
2? “想想做做”第4題。
提問:山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)
交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車……
追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3?小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
〖評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見,從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí),把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
三、鞏固深化
1?擺一擺。
(1)教師口述,學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形,從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片,從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。
(2)同桌互練。
2?涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說:4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn),對(duì)理解能力稍差的學(xué)生,教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]
四、應(yīng)用拓展
1? “想想做做”第2題(右圖)。
哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)
交流得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
2? “想想做做”第2題(左圖)。
講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后?交流)?
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
3? “想想做做”第5題。
小組討論:小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?
交流:豎著看有幾層,也就是說幾樓。橫著看有幾家,也就是說幾室。
小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓?1室。?
4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
[評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來,與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。]
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再?交流。?
[總評(píng)]
本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟,最后是動(dòng)手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣??傊?,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。
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