七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文離太陽(yáng)最近的樹教案
語(yǔ)文教案主要是語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的書面呈現(xiàn)。所以,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文離太陽(yáng)最近的樹教案,希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文離太陽(yáng)最近的樹教案
1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文融冷峻的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
2.能力目標(biāo):揣摩關(guān)鍵的語(yǔ)句,探究文章所蘊(yùn)含的深刻思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護(hù)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):賞析文中的精彩比喻擬人。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解文章含蓄、雋永的語(yǔ)言。
【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】
1.借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本,反復(fù)誦讀,理解文本內(nèi)容,勾畫疑難點(diǎn)。
2.所有同學(xué)完成自主學(xué)習(xí);B層完成拓展延伸之外的題目;A層全部完成并形成文字答案,為課堂交流做好準(zhǔn)備。
3.認(rèn)真書寫,獨(dú)立完成,規(guī)范作答,按時(shí)上交。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)
1.紅柳是什么樣子,作者是怎么描寫的?
2.這是屬于什么表達(dá)方式,運(yùn)用了什么修辭方法?
3.為什么這里要用擬人?對(duì)什么微笑?作者的目的是什么?
4.它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了?
5.這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的,文章是不是還歌頌了它的別的精神?
二、合作探究、激情碰撞
(一)品讀文中第一部分(第1-2自然段):描寫紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境及其外在美,感受它的生命之美。
問題:1.作者為什么寫紅柳叢“對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑”?
2.紅柳與冰山有什么相似點(diǎn)?把紅柳比作冰山有什么意義?
3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形?
(二)品讀第二部分(第3-18自然段):敘寫紅柳遭受毀滅的情形,贊頌紅柳為人類作出的貢獻(xiàn)及其內(nèi)在美,理解課文意蘊(yùn)。
問題:1.作者詳寫司務(wù)長(zhǎng)和“我”“算帳”的過程有什么用意?
2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程?
(三)品讀第三部分(第19-21自然段):描寫紅柳被砍伐后的情景,抒寫了對(duì)高原生存環(huán)境的擔(dān)憂,暢談感受。
問題:結(jié)合前面的分析,同學(xué)們,從文中認(rèn)識(shí)到了什么?體會(huì)到作者怎樣的情感?
能固住泥沙,給人們帶來綠色的樹,給高原帶來生命的希望的樹,最后卻被挖掉了,這無(wú)疑是一出悲劇,但可悲的僅是這些嗎?作者為紅柳被挖掉感到痛心,但她更痛心的是什么呢?(可以提示司務(wù)長(zhǎng)所說的話)
四、課堂小結(jié)
五、課外練習(xí)
完成《語(yǔ)文習(xí)題冊(cè)》題
六、學(xué)后反思
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4.七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水調(diào)歌頭教案