歷史教案是教學(xué)活動的藍(lán)圖,是體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版七年級上冊歷史原始的農(nóng)耕生活教案以供大家閱讀。

　　人教版七年級上冊歷史原始的農(nóng)耕生活教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力目標(biāo)：

　　(1)了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況

　　(2)中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平

　　(3)認(rèn)識中國原始農(nóng)耕發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　用具是教學(xué)課本、多媒體教學(xué)課件結(jié)合歷史圖冊，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題，以問題引導(dǎo)為主。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　課知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民在生產(chǎn)與勞動的過程中體現(xiàn)出的智慧與淳樸，對中華民族祖先的高度認(rèn)同感和光榮感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，區(qū)分兩種地區(qū)的住房結(jié)構(gòu)和農(nóng)作物的區(qū)別

　　難點(diǎn)：私有制的出現(xiàn)所導(dǎo)致的貧富差距

　　[課時]1課時

　　[教具]課本教材、地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體圖文資料、考古發(fā)現(xiàn)圖

　　板書設(shè)計：

　　第2課 原始的農(nóng)耕生活

　　地點(diǎn)：浙江縣河姆渡(長江流域)

　　時間：距今約7000年

　　生產(chǎn)生活情況：①使用磨制石器;

　?、诜N植水稻

　?、埏曫B(yǎng)家畜;

　　④住干欄式房子

　　地點(diǎn)：陜西西安半坡(黃河流域)

　　時間：距今約5、6000年

　　生產(chǎn)生活情況：①廣泛使用磨制石器;

　?、诜N植粟;

　?、埏曫B(yǎng)家畜;

　?、苤谱鞑侍?，陶器上刻有符號;

　?、葑“氲匮ㄊ椒孔?/p>

　　地點(diǎn)：山東泰安大汶口

　　時間：距今約四、五千年

　　生產(chǎn)生活情況：①過原始農(nóng)耕生活;

　?、谪毟环只?，私有制產(chǎn)生

　　[授課過程]

　　導(dǎo)入新課：

　　回顧第1課：元謀人、北京入主要靠撿拾、采集為生，住在洞穴里或樹上，生存問題一直是原始社會人類面臨的最大問題。但是，到距今六七千年的時候，這種狀況發(fā)生了巨大的變化。

　　新授課：

　　從課本與歷史圖冊上找出河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口文化遺址等遺址的位置，得出氏族村落遍及中華大地的結(jié)論。通過長江和黃河流域的這兩個典型代表來說明我們祖先原始的農(nóng)耕生活的狀況。

　　(1)如果你是一個生活在原始社會的人，你會考什么維持生存?如果僅靠在野外野果為生，那么到了沒有果實(shí)的季節(jié)或者惡劣天氣影響所導(dǎo)致沒有果實(shí)怎么辦?然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。

　　(2)關(guān)于河姆渡人的生活，讓學(xué)生閱讀教材，然后用多媒體講述基本知識點(diǎn)，并提問:

　?、俸幽范扇俗≡诟蓹谑椒课堇锷?/p>

　　師：為什么會在干欄式房屋中生活呢?(由于南方水分較大，不適宜于在地下生活)

　?、诤幽范扇耸褂玫墓ぞ吲c器具：石斧、石鑿、骨耜、陶缽

　　師：河姆渡人種植的會是什么農(nóng)作物呢?

　　我國是世界上最早種植水稻的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　(3)關(guān)于半坡人的生活，讓學(xué)生閱讀教材，然后用多媒體講述基本知識點(diǎn)，結(jié)合河姆渡的房屋類型的成因，提出以下問題：

　　學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，那么這兩種房屋建筑能不能相互混用?導(dǎo)出這兩種建筑產(chǎn)生的地理因素所起到的影響。

　　關(guān)于半坡人的社會狀況，通過地圖上顯示河姆渡遺址和半坡遺址的地理位置，教師說明這兩個氏族村落因地理環(huán)境、氣候條件的不同，雖基本上同屬一個時期，但從考古發(fā)現(xiàn)來看，他們的社會生活有很多不同之處。

　　(4)教師出示人面魚紋陶盆、土魚紋陶盆，說明隨著物質(zhì)生活的提高，半坡人的文化生活也豐富起來。

　　(4)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，結(jié)合課文的最后一段小字，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?

　　【課堂小結(jié)】

　　通過對黃河流域的半坡人和長江流域的河姆渡人兩個典型代表的學(xué)習(xí)，了解了原始的農(nóng)耕生活狀況。通過學(xué)習(xí)，我們知道原始農(nóng)耕生活有許多共同的特征是種植農(nóng)作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、飼養(yǎng)家畜家禽等。但由于氣候環(huán)境的不同，河姆渡遺址與半坡遺址也具有很多不同之處，但是他們都創(chuàng)造了華夏文明。
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