高二上冊(cè)政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案
高二上冊(cè)政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案
政治教案,通常也叫一節(jié)課的書面計(jì)劃。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二上冊(cè)政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案以供大家閱讀。
人教版高二上冊(cè)政治用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案
一、【教學(xué)目標(biāo)】
領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
二、【教材分析】
《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》是第三單元第八課第二框的內(nèi)容，就全書邏輯體系而言， 本單元在全書中處于承上啟下的位置，上承第二單元“我們?nèi)绾慰创車氖澜?rdquo;，下啟“如何認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確進(jìn)行價(jià)值選擇和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提供方法論的指導(dǎo)。
三、【學(xué)情分析】
對(duì)于高二學(xué)生，哲學(xué)部分的學(xué)習(xí)相對(duì)而言較有難度，尤其是進(jìn)入到辯證法模塊，感性認(rèn)識(shí)較為簡(jiǎn)單：世界是聯(lián)系的、發(fā)展的、有矛盾的，但是要把感性認(rèn)識(shí)抽象到理性的思維，堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，則對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。因此在教學(xué)中既要從感性提升到理性，又要把理性回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為生活服務(wù)。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記：新事物和舊事物、量變和質(zhì)變的基本含義，
理解：事物發(fā)展的道路和方向，以及量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。
運(yùn)用：運(yùn)用相關(guān)原理，理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，說明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系對(duì)于生活和實(shí)際的意義。
2.能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方向、道路和形式，用發(fā)展的眼光看問題、分析問題的能力，使學(xué)生初步形成正確對(duì)待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間的關(guān)系的能力;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生樹立發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn)，自覺抵制形而上學(xué)的靜止觀。培養(yǎng)“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起”的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心。
五、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系
難點(diǎn)：新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的即事物發(fā)展的曲折性。
六、【教學(xué)方法】
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講授法、演示法、練習(xí)法、調(diào)查法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法
七、【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(溫故知新)——舉例引導(dǎo)，激發(fā)興趣——話題思考，體驗(yàn)新知——課堂總結(jié)，歸納提升——回歸生活，拓展延伸
八、【設(shè)計(jì)理念和教學(xué)構(gòu)想】
本課的設(shè)計(jì)構(gòu)想是：以課標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，從生活現(xiàn)象切入，突出內(nèi)容整合，達(dá)到理論與生活的統(tǒng)一。首先通過調(diào)查“你使用微信嗎?”激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓使用微信和沒有使用微信的同學(xué)分別思考回答，使用微信的利與弊、總結(jié)提升，形成系統(tǒng)的理論;二選擇《笨人吃餅》的故事，設(shè)置4個(gè)問題讓學(xué)生思考、分析，教師總結(jié)得出理論知識(shí)。最后回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來有所規(guī)劃，成就美好人生。
九、【課時(shí)安排】
一課時(shí)
十、【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)回顧
導(dǎo)入新課
世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。要求我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，引出本節(jié)課。
回憶發(fā)展的普遍性和實(shí)質(zhì)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好準(zhǔn)備。
溫故知新，以簡(jiǎn)單的方式導(dǎo)入新課。
探究活動(dòng)一：課堂調(diào)查，訴說親身感受，思考微信是不是新事物?感悟事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性。
小調(diào)查：你使用微信嗎?你為什么選擇使用微信或者不使用微信?微信是新事物嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，將學(xué)生闡述的理由進(jìn)行歸納，并展示微信的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，讓學(xué)生總結(jié)出事物發(fā)展前進(jìn)性(新事物必然戰(zhàn)勝舊事物)的原因和事物發(fā)展曲折性(新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一蹴而就)的原因。
結(jié)合自身實(shí)際情況回答這兩個(gè)問題，并要求學(xué)生能區(qū)分新舊事物。同時(shí)結(jié)合實(shí)際、材料和教材回答第二個(gè)問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生道路上的曲折。
分析事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，以學(xué)生的親身感受來分析，把教材的理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把深?yuàn)W的理論淺顯化。
探究活動(dòng)二：讓學(xué)生在生活中體味哲學(xué)，感受發(fā)展的狀態(tài)。
展示故事《笨人吃餅》，讓學(xué)生結(jié)合事例思考：
1、事物發(fā)展過程中的兩種狀態(tài)是什么?有什么區(qū)別?
2、沒有量變，能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變嗎?
3、量變一定會(huì)引起質(zhì)變嗎?
4、質(zhì)變都是發(fā)展?發(fā)展都是實(shí)現(xiàn)了質(zhì)變?
展示填寫名句：讓學(xué)生通過名句進(jìn)一步感受量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。
學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)并完成探究問題。在教師的引導(dǎo)下，理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系 。
通過事例，讓學(xué)生體味感悟量變與質(zhì)變關(guān)系的關(guān)系;通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
課堂總結(jié)，歸納提升
師生共同回顧這節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。
回顧這節(jié)課的內(nèi)容，形成知識(shí)框架。
梳理重要知識(shí)內(nèi)容
課堂練兵
學(xué)以致用，回歸生活，拓展延伸
展示習(xí)題，學(xué)生思考完成。
隨堂練習(xí)，自我檢測(cè)，引發(fā)學(xué)生思考。課后規(guī)劃：用發(fā)展的觀點(diǎn)為自己的人生制定一份詳細(xì)的規(guī)劃，讓人生發(fā)展的道路少一點(diǎn)曲折，多一份陽光……
學(xué)生積極思考。
結(jié)合本框節(jié)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和生活制定一份規(guī)劃。
學(xué)以致用，提升理論知識(shí)。
十一、【板書設(shè)計(jì)】(略)
十二、【教學(xué)反思】
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