初一上冊(cè)語(yǔ)文社戲教案(2)
三、賞析精段：積累美句，品味美詞
1.學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)并誦讀。
學(xué)生摘錄的美句有：
所見(jiàn)：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……
所聞：①而且似乎聽(tīng)到歌吹了……;②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……;③吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng);④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。
所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說(shuō)回去看看。
2.請(qǐng)學(xué)生用“我認(rèn)為_(kāi)_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)________，表達(dá)了____________”的形式，對(duì)以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)行品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
教師作示范品味：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。
同學(xué)們深情品讀，積極思考，踴躍發(fā)言。預(yù)設(shè)：
生l：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。
生2：“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美。
生3：“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。
生4：“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。
生5：“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了作者的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了依依之情。
生6：“起伏、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝采”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
教師小結(jié)：文章的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給讀者以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感。
3.學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。
四、課后作業(yè)
1.整理今天的筆記和導(dǎo)學(xué)案。
2. 背誦“兩岸的豆麥和河底的水草„„于是趙莊便真在眼前了”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，教師給以評(píng)點(diǎn)和補(bǔ)充。
二、快速閱讀，研討內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言的深層含義。思考：
(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。”句中的“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?
(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”句中的山為什么說(shuō)“踴躍”?
(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”中“回望”表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?
(4)“不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?
學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，教師點(diǎn)撥、明確：
(1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。
(2)“踴躍”意為“跳躍”，用以寫山，把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。
(3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
(4)因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
2.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提請(qǐng)班上討論、交流，教師整理、點(diǎn)撥，加深對(duì)文意的領(lǐng)悟。
學(xué)生的問(wèn)題可能涉及：
(1)文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?摘取有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明判斷的理由。
(2)文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?
(3)文章結(jié)尾處：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”應(yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?
(4)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎?
明確：
(1)看社戲的時(shí)間從文中相關(guān)語(yǔ)句的提示應(yīng)在春末夏初。如“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆正旺相”“兩岸的豆麥”等信息。被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以后才開(kāi)始結(jié)果，到夏季才能收割，能剝了煮著吃的時(shí)候，應(yīng)該是在初夏。
(2)孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起來(lái)”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以視平橋村為樂(lè)土，正因?yàn)檫@里的人善良可愛(ài)。
(3)其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過(guò)去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對(duì)天真爛漫童年的美好回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無(wú)限，束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
(4)課文用大量的篇幅寫我對(duì)平橋村的熱愛(ài)(“樂(lè)土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費(fèi)筆墨，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f(shuō)是通過(guò)寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。
三、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物
小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________(人物)。因?yàn)樗?他們)__________(評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì))，比如________(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。
預(yù)設(shè)如下：
生1：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決大船的問(wèn)題，并且“打包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信”，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。
生2：我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生3：我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母許可，“伴我來(lái)游戲”;開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八癩子”的辦法。因?yàn)樗麄兒苣芨桑热缢麄凂{船技術(shù)高超，水性很好。
生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”;親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來(lái)”。
四、主題探究
1.小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解?
意味深長(zhǎng)。作者借助我懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。我對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。
2.主題總結(jié)
本文以飽含深情的筆觸，寫出“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。
五、課后作業(yè)
1.請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“月夜行船、深夜歸航”兩節(jié)寫景的方法，寫一段描寫景物的文字。
2.完成導(dǎo)學(xué)案。
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