蘇教版五年級下冊語文《談禮貌》教案
《談禮貌》是蘇教版國標(biāo)本教材第10冊中的一篇課文。為了方便語文教師的講解，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享蘇教版五年級下冊語文《談禮貌》教案，希望對大家有幫助!
2017年蘇教版五年級下冊語文《談禮貌》教案
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
本全文共有5個自然段，可以分為三段。
第一段(第一自然段)：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。
第二段(第二至四自然段)：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
第三段(第五自然段)：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。
文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助;女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解;周理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。
寫作特色：
1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點，包括：論點(禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))——例證(三個生動事例)——結(jié)論(學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)。
2、三個例子的表達(dá)方法有共同點，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，
3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說禮貌用語。
2、說說課文主要內(nèi)容，板書(論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))
(二)學(xué)習(xí)三個事例
1、默讀2—4自然段
(1)思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個?能簡單說說故事的情景嗎?
(2)同桌相互交流，反饋。
(3)根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。
2、學(xué)習(xí)第一個故事
(1)自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌?
(2)課件出示句子：(他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?”)，品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。
(3)引出句子(他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”)品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)
(4)老人家對待不同的人又是怎么做的呢?學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。(總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟)
(5)從這個故事中你明白什么道理?結(jié)合回答，出示句子(這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育(當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子)。
(6)寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象?(神態(tài)、動作、語言)
(7)分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第二個故事
(1)指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。
(2)指名說，出示句子(女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”)從這你覺得小女孩是個什么樣的人?從哪些詞看出?品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
(3)出示(女青年微笑著說：“沒關(guān)系。”)“微笑著”，“沒關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人?這里是通過什么來描寫人物的?(神態(tài)、語言)，讀出她的寬容。
(4)從這個故事中，你受到什么教育?引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。)進(jìn)行思想教育。
(5)從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做?同桌交流。
(6)齊讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第三個故事
(1)默讀第四自然段，思考：周是個什么樣的人?
(2)指名回答，提問：你從哪里看出?
(3)出示句子(這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!)，自己讀一讀，你從哪個詞看出周很懂禮貌?(三個“您”)
(4)比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”
周安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”(兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎?)
(5)讀出周的尊重長者，平易近人。
(6)從這個故事，你明白了什么道理?(課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。)理解“文雅，和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)
(7)結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時，你會怎么做?
5、表演課本劇
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎?想演一演課本劇嗎?
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好?
(2)小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
(三)寫法指導(dǎo)
1、同學(xué)們演得真棒!再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處?
(1)指名回答，教師點撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。
(2)如果調(diào)換一下故事與說理的位置(舉例)，你們說好不好?為什么?
(3)教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達(dá)不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢?
(1)同桌交流，回答。板書(結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)
(2)出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。
(3)本段在文章中起什么作用?(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng))介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。
(四)拓展教學(xué)
拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎?
(1)學(xué)習(xí)小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。
(2)反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。
(3)把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。(課后完成)
(五)交流收獲
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲?你打算今后怎么做?
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)禮貌待人，( )，是我們中華民族的( )。
(2)禮貌待人可以在人與人之間( )，減少( )矛盾。
(3)學(xué)會禮貌待人，( )使用( )，就能使( )，( )更加美好。
(4)文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了( )，而且反映出( )
(5)從上面這些句子中，你讀懂了什么?
(六)課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子;希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人;希望每個同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來!你們能做到老師提出的三個希望嗎?
(七)布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習(xí)與測評》。
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