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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案

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  對(duì)于語(yǔ)文老師而言,在《樂(lè)游原》課前做好教案,就是上好課的前提!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2、展開豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

  3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.“樂(lè)游原上清秋節(jié),咸陽(yáng)古道音塵絕。”“萬(wàn)樹鳴蟬隔岸虹,樂(lè)游原上有西風(fēng)。”“樂(lè)游原頭春尚早,百舌新語(yǔ)聲卑卑。”……

  教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。

  2.讀題,解題。樂(lè)游原:地名,在長(zhǎng)安城南,唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

  二、初讀感知

  1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀通。

  2.指名讀,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。

  3.默讀古詩(shī),結(jié)合圖片,理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考,再合作交流。

  4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

  5.整理學(xué)生譯文成果,并展示譯文。

  傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢,就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊,只是黃昏將近了。

  三、品讀感悟

  1.知詩(shī)人心。

  (1)詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(意不適)

  體驗(yàn):你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?

  詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀一、二句。

  2.感詩(shī)景美。

  (1)介紹樂(lè)游原:漢宣帝立樂(lè)游廟,又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。

  (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái),這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣?

  學(xué)生自由想象并表達(dá)。

  (3)指導(dǎo)讀第三句。

  3.悟詩(shī)人愁。

  (1)面對(duì)美景,詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?

  (2)補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料,與學(xué)生交流。

  (3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問(wèn)惆悵的客人(學(xué)生)——

  夕陽(yáng)可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒(méi)?您還有什么可愁的呢?

  (讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。)

  (4)指導(dǎo)讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情,讀出惆悵與傷感。

  4.讀詩(shī)韻。

  深入朗讀。教師示范朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、拓展積累

  1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解,對(duì)意境的想象。

  2.背誦默寫本詩(shī)。

  3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。

  板書設(shè)計(jì):

  樂(lè)游原

  (唐)李商隱

  向晚意不適,

  驅(qū)車登古原。  登原遣懷

  夕陽(yáng)無(wú)限好,

  只是近黃昏。  觸景生情
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