六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案
對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在《樂(lè)游原》課前做好教案，就是上好課的前提!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案，希望對(duì)大家有幫助!
語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樂(lè)游原》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.“樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。”“萬(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)。”“樂(lè)游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑。”……
教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。
2.讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。
3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。
4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩(shī)人心。
(1)詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(意不適)
體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?
詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的?
(2)指導(dǎo)朗讀一、二句。
2.感詩(shī)景美。
(1)介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣?
學(xué)生自由想象并表達(dá)。
(3)指導(dǎo)讀第三句。
3.悟詩(shī)人愁。
(1)面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?
(2)補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
(3)情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人(學(xué)生)——
夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)?您還有什么可愁的呢?
(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。)
(4)指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩(shī)韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。
2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樂(lè)游原
(唐)李商隱
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。 登原遣懷
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏?！ ∮|景生情
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