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六年級(jí)上冊(cè)語文《校園門口的那片樹林》教案

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六年級(jí)上冊(cè)語文《校園門口的那片樹林》教案

  《校園門口的那片樹林》是選自小學(xué)語文A版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文!在講解此課時(shí),語文教師往往需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹語文A版六年級(jí)上冊(cè)語文《校園門口的那片樹林》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  語文A版六年級(jí)上冊(cè)語文《校園門口的那片樹林》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字,正確書寫8個(gè)漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌內(nèi)容,感悟詩歌意境,體會(huì)童年校園生活的純真與快樂。

  4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確讀寫生字,理解重點(diǎn)字詞的意思。

  2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

  3.有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化理解,達(dá)到情感共鳴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  學(xué)校是我們的另一個(gè)家,我們?cè)谀抢锔惺艹砷L的快樂。在校園里,我們有時(shí)會(huì)享受成功,有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中,我們會(huì)哭、會(huì)笑??扌χg,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》,跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  板書:校園門口的那片樹林

  指導(dǎo)讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.范讀課文

  要求:聽清楚詩句中生字、多音字的讀音,再用自己的話說說對(duì)詩歌的整體感受。

  2.學(xué)生自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  要求:把詩句讀通,讀準(zhǔn)。

  3.檢查與反饋

  (1)出示生字,指名讀生字。

  (2)出示詞卡指導(dǎo),并用重點(diǎn)詞語擴(kuò)句。

  4.指名讀詩。

  讀自己喜歡的詩句,說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?

  (1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽,傾聽那神秘而又有趣的聲音。

  指導(dǎo):這兩行詩揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇,渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

  (2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸,我們聽幼筍無聲地爆出地心。

  指導(dǎo):這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想,賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征,而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕,讀得優(yōu)美。

  (3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽螞蟻的號(hào)子清脆又迷人

  指導(dǎo):在這兩行詩中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子,在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象,要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

  (4)我喜歡在林子里寫作詩歌,你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏,我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。

  我們常常在林子里采一籃籃蘑菇,為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶,為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。

  指導(dǎo):這兩節(jié)詩描繪了校園活動(dòng)精彩的畫面,指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂。

  (5)校園門口的樹林是童年的搖籃,每一棵樹每一株草都充滿溫馨,那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚,即使明天長成大人,也不會(huì)失去那份純真。

  指導(dǎo):這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受,讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字

  你發(fā)現(xiàn)了什么?你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握一定方法來記憶。

  2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

  3.示范

  蘊(yùn):“蘊(yùn)”字筆畫較多,注意下部左右寫得稍緊湊些,筆畫間隔勻稱。[小精靈兒童網(wǎng)站]

  飼:“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

  4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。

  5.指導(dǎo)練習(xí)。

  四、作業(yè)

  1.抄字組詞,抄寫詞語。

  2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.詞語復(fù)習(xí)

  光臨 傾聽 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

  2.回顧:校園門口的那片樹林里有什么?我們?cè)谀莾鹤鍪裁?

  板書:神秘的聲音童年的足跡

  二、感悟詩歌意境,指導(dǎo)朗讀

  1.瀏覽課文,哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇淞值幕顒?dòng)。

  2.合作學(xué)習(xí):讀自己喜歡的小節(jié),四人一小組交流感受,再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。

  3.反饋與交流

  (1)指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

  A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié),指名讀文。

  B.樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中,哪些是真實(shí)存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?

  小結(jié):“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體,令人充滿好奇;幼筍向往著光明,克服了重重困難,迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”,令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆,讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號(hào)子”,表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

  C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會(huì)想到什么?

  D.感悟品讀相關(guān)詩句。

  E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

  (2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

  A.指名讀3、4小節(jié)。

  B.思考:“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動(dòng)?

  C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么?

  小結(jié):“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”,相互激勵(lì),共同成長,享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

  D.用快樂、滿足的語氣,有感情朗讀第3、4小節(jié)。

  4.升華情感,指導(dǎo)創(chuàng)作

  (1)在校園生活中,還會(huì)發(fā)生些什么?

  (2)觀看學(xué)生校園生活錄像。

  (3)指導(dǎo)創(chuàng)作

  在校園的________,

  我們________,

  我們________,

  我們________,

  我們________。

  三、升華情感,總結(jié)全文

  1.校園生活給你留下什么樣的感受?

  2.出示第5小節(jié),有感情地朗讀第5小節(jié),說說你讀明白了什么?

  3.這節(jié)詩歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎?你還想說什么?

  繼續(xù)創(chuàng)作

  校園是童年的搖籃,

  校園是 。

  4.小結(jié):校園門口的那片樹林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個(gè)家,遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光,讓我們就從這里開始展翅飛翔。

  四、作業(yè)

  1.背誦詩歌。

  2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

  板書設(shè)計(jì):

  校園門口的那片樹林

  神秘的聲音 有趣的活動(dòng)

  童年的搖籃
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