六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案

時(shí)間：2017-01-09 10:10:23 朝燕820由分享

　　《赤壁之戰(zhàn)》這是一篇精讀課文，節(jié)選自《三國(guó)演義》的里一節(jié)內(nèi)容!往往語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作探究能力。

　　4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會(huì)寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語(yǔ)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國(guó)演義》的故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作探究能力。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅位氐疆?dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

　　二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。

　?、迥x課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)把這樣的語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　1、默讀批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)?何足為怪?”

　　(2)操大喜，遂與眾將來(lái)到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。

　　(3)操迎風(fēng)大笑，自以為得志。

　　(4)操笑曰：“黃蓋來(lái)降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便問(wèn)：“誰(shuí)去止之?”

　　(6)操叫苦連聲。

　?、痴?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問(wèn)題

　　曹操?gòu)?ldquo;大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

　?、凑?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。

　?、娼涣魈接?，認(rèn)識(shí)人物形象。

　　1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計(jì)”這部分。

　?、懦鍪?/p>

　　程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防。”

　　操笑曰：“冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)?何足為怪?”

　?、僦该首x程昱、曹操二人的對(duì)話。重點(diǎn)朗讀曹操的話，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　?、趶牟懿俚脑捳Z(yǔ)中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人?

　　(曹操對(duì)程昱的提醒不屑一顧，連用兩個(gè)反問(wèn)句，可見(jiàn)這時(shí)已經(jīng)曹操傲慢輕敵。)

　?、鄯纸巧懈星榈乩首x二人的對(duì)話。

　　⑵出示書信內(nèi)容

　　“周瑜關(guān)防得緊，因此無(wú)計(jì)脫身。今有鄱陽(yáng)湖新運(yùn)到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻(xiàn)首來(lái)降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也。”

　?、僦该首x信的內(nèi)容。

　?、诼?lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)這封信有何玄機(jī)?(學(xué)生思考)

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

　　帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏;

　　信中說(shuō)殺江東名將，其實(shí)殺的是曹操派來(lái)詐降的將領(lǐng)蔡和;

　　信中說(shuō)周瑜看防得緊，無(wú)計(jì)脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會(huì)起疑心，而且這樣為在離曹營(yíng)二里點(diǎn)火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。

　　③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個(gè)人?(深謀遠(yuǎn)慮)

　?、芗w朗讀書信的內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：接到信的曹操此時(shí)已是滿心歡喜，迎風(fēng)大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時(shí)心情十分高興，同學(xué)們迅速找一找。

　　2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬(wàn)道金蛇，翻波戲浪。”

　?、僮x了這句話，你覺(jué)得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?

　?、谛〗Y(jié)：看來(lái)，環(huán)境的描寫可以反映此時(shí)人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風(fēng)大笑。當(dāng)聽(tīng)到軍士報(bào)告黃蓋糧船駛來(lái)，操笑曰：“黃蓋來(lái)降，此天助我也!”這時(shí)，曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。

　　3、學(xué)習(xí)“火燒曹營(yíng)，曹操省悟已遲”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：但是，曹操馬上醒悟了，為什么?

　?、偶w朗讀程昱的話。

　　聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)程昱的認(rèn)識(shí)。

　　——仔細(xì)觀察，細(xì)心謹(jǐn)慎。

　　導(dǎo)語(yǔ)：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點(diǎn)火，江面一片火海。

　?、瞥鍪?/p>

　　火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見(jiàn)三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

　　①自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。

　?、谕乐g交流。

　?、壑该首x，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　④出示插圖，觀察圖畫，并結(jié)合這段話中的具體詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)想象到的情景。

　　A著火的時(shí)間短還是長(zhǎng)?(曹寨中船只一時(shí)盡著。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通紅)

　　C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面，分不出哪里是誰(shuí)，那里是岸。)

　　D曹軍的士兵此時(shí)是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)!)

　　E用一段通順的話說(shuō)一說(shuō)。

　　——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰(shuí)，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)!

　?、萦懈星榈乩首x這段話。

　　(3)曹操見(jiàn)大勢(shì)已去，是叫苦連聲，此時(shí)，你想對(duì)曹操說(shuō)什么?

　　4、集體朗讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)

　　⑴“火攻”計(jì)策的成功實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟?

　?、茝?ldquo;火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施，你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象?

　　三、總結(jié)全文

　　“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗(yàn)證了“火攻”計(jì)策制定的正確、實(shí)施安排的周密。而計(jì)策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對(duì)敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別是把握了曹操的弱點(diǎn)(他仗著兵多將強(qiáng)，驕傲輕敵)，利用了曹操的錯(cuò)誤(他用鐵索連船潛伏著的危機(jī)就是：一旦起火，就會(huì)火燒連營(yíng))。

　　在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠(yuǎn)的周瑜。

　　四、集體朗讀詩(shī)句，回味赤壁之戰(zhàn)

　　魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，

　　赤壁樓船一掃空。

　　烈火初張照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、詩(shī)句采集

　　魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　3、學(xué)完課文，你一定會(huì)被火燒赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面吸引。請(qǐng)同學(xué)們課后把《三國(guó)演義》找來(lái)讀一讀，你會(huì)有更多的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：