一年級下冊語文《美麗的丹頂鶴》教案
一年級下冊語文《美麗的丹頂鶴》教案
《美麗的丹頂鶴》是本單元第二篇主體課文。作為語文教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一課呢?接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹教科版一年級下冊語文《美麗的丹頂鶴》教案，希望對大家有幫助!
教科版一年級下冊語文《美麗的丹頂鶴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，認(rèn)識頁字旁(頁)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
3、了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴;結(jié)合課外對“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解，懂得保護(hù)珍稀動物，人與自然的和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、想象重點(diǎn)詞句，背誦二、三自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、丹頂鶴圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入
小朋友，今天動物王國來了一群可愛的動物，他們是誰呢?瞧!他們來了。
(學(xué)生觀看多媒體課件)
師敘述：春天來了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來。
師：你能用幾句話說說你看到的畫面嗎?
生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。
生：我看到了丹頂鶴排著整齊的隊(duì)伍在空中飛。
生：……
師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥的動物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎?今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。
(板書課題)
生：齊讀課題。
過渡：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看
吧!
二、初讀課文
1.生自由讀課文
師：根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確，讀通順呢?教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內(nèi)互相交流自己的方法。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。
2.開展“我讀對了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動互讀課文
3.再讀課文
師：同學(xué)們試一試，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。
4.分段指名讀
師：好!我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎?一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會傾聽。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會你和他比一比，開始吧!
(第一自然段)：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”
評：萬事開頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。
(第二自然段)：請你的好朋友來接著讀好嗎?
(第三自然段)：老師也想讀，不過這幾天老師感冒了，誰能幫老師 讀一讀呢?
(第四自然段)：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段
的同學(xué)就請你主動站起來讀一讀吧。
三、互動識字，鞏固字形
1.課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請出來吧。
(出示生字、生詞卡片)
師：請同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。
2.自主合作，記憶字形。
師：你有什么好辦法記住這些生字，說給你的同桌聽一聽。
師：同桌教你學(xué)會了哪幾個(gè)字?還有哪些字學(xué)起來遇到了困難?
3.指導(dǎo)書寫，感受漢字之美
(1)觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪些字最難寫?
(2)多媒體演示難字的筆順，學(xué)生跟著書空。
(3)余下的字，指名說筆順，多媒體演示。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1.出示本課生字
師：同學(xué)們，這些字寶寶你們還認(rèn)識嗎?
師：聽了你們的回答，字寶寶非常高興，想與大家一起玩?zhèn)€游戲，你們高興嗎?
生：(做識字游戲)
2.看來這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語文課上我們還認(rèn)識了一群新朋友，它們是——(出示圖片)
師：板書，丹頂鶴
師：你們覺得這群新朋友怎么樣?
師：在丹頂鶴前板書，美麗的
二、感悟想象，品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：是啊!多美麗的丹頂鶴呀!那么課文中是怎樣寫的呢?
我們來看看課文的第二自然段。
1.自由讀一讀，想一想這一段寫了丹頂鶴的什么美?想一
想，哪個(gè)詞或哪句話寫出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎?
2.這段寫了丹頂鶴的什么美?(板書：顏色美)
師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色?
師：丹頂鶴的外衣多美麗啊!你能把手中的丹頂鶴變得
更漂亮嗎?讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。
生：給丹頂鶴涂顏色。
3.哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下!
師：哦，你為什么要涂這些顏色?能用書中的句子說一說嗎?
4.小朋友怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?自由讀，我們比一比誰讀的美!
5.欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!
(抽讀，小組讀，挑戰(zhàn)讀)
6.感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢!
1.小組合作學(xué)習(xí)
師：書上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說，丹頂鶴還有哪些地方美麗。
2.學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會。
3.交流體會
(1)脖子長，腿長，嘴長
師：從這可以看出丹頂鶴的什么美?(板書：體形美)
(出示圖片觀賞)
師：你們知道丹頂鶴這三長與它的生活方式有什么關(guān)系嗎?
師：因?yàn)樗钤谒叄嫠?，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜愛。
師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出
來嗎?
(2)匯報(bào)第二句
師：指圖(引吭高歌)你們看這只丹頂鶴在干什么?這
只丹頂鶴放開喉嚨高聲的叫，課文用了一個(gè)什么詞?
誰找到了?
師：指圖(展翅飛翔)這只丹頂鶴在干什么?誰能用文中的話說一說?
師：這里說了丹頂鶴的什么美?(板書：姿態(tài)美)
能把你的感受讀出來嗎?
師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛呀!它還有一個(gè)很好聽的名字呢?你知道它怎么由來的嗎?
(3)匯報(bào)第三句
生：介紹丹頂鶴的名字。(師板書：傳說美)
師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來欣賞它的那份美麗吧。(放錄像)
4.多美的丹頂鶴呀!你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢?請拿起書，齊讀二，三自然段。
(三)學(xué)習(xí)一，四自然段。
過渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來，生活在哪呀?你們想不想知道?自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方可以問問你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。
1.你讀懂了什么?還有哪些問題沒有解決?
2.隨生匯報(bào)，師介紹。
(1)丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥，叫聲洪亮。
(2)觀看課件(扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景)
(3)丹頂鶴是候鳥，春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng)，天氣冷了，就飛到南方過冬。
3.為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢?
4.你還有什么保護(hù)丹頂鶴的好辦法?
三、拓展延伸，深入體驗(yàn)
師：假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一名小導(dǎo)游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢?
(播放錄像，小導(dǎo)游介紹)
四、總結(jié)課文，升華情感
師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。(放錄像歌曲，〈丹頂鶴的故事〉
敘述：就在十幾年前有這樣一個(gè)可愛的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞，鳴唱……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
板書設(shè)計(jì)：
16 美麗的丹頂鶴
顏色美 姿態(tài)美
體形美 傳說美
看了一年級下冊語文《美麗的丹頂鶴》教案的人還看：