一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》教案及原文
《送陽(yáng)光》是教科版二年級(jí)上冊(cè)第三單元首篇精讀課文。往往精讀課文也有它相應(yīng)的備課方法!所以,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享教科版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》教案,希望對(duì)大家有幫助!
教科版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng),體會(huì)作者童年的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力的寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句和課文片段,領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,出示課題。
同學(xué)們,大家好!我姓王,來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們,你們見(jiàn)過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書(shū)“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題?!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代著名女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺(jué)得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開(kāi)心地笑了,祖父也開(kāi)心地笑了。
① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動(dòng)作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
?、?這樣的句式是否重復(fù)了呢?
?、?讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫(huà)面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫(huà)面都是讓她感到快樂(lè)和自由,當(dāng)這么多的畫(huà)面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂(lè)。)
?、?默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂(lè)和自由,
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛(ài)啊!
?、?通過(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō),你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師:祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)!
5. 出示含義深刻的段落,體會(huì)句子的含義。
花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶?a href='http://www.athomedrugdetox.com/meng/xiaqita/' target='_blank'>其它的事物多了一份祖父的愛(ài),所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛(ài),所以我看什么都是快樂(lè)和自由的,作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂(lè)和自由被濃濃的愛(ài)滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂(lè)和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示一段話,學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂(lè)!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》原文
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了,不能出屋,天天念叨著:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
清晨,苗苗到草地里去玩兒。朝陽(yáng)照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光??吹竭@可愛(ài)的陽(yáng)光,苗苗想:“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,送給奶奶。”苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里,回家了。
苗苗一進(jìn)家門(mén),就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶,奶奶,您不是想見(jiàn)到陽(yáng)光嗎?我把陽(yáng)光給您帶回來(lái)了!”苗苗一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子??墒?,不知為什么,裙子里的陽(yáng)光都沒(méi)了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,怎么都沒(méi)了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說(shuō):“我的好寶寶,陽(yáng)光沒(méi)有丟,陽(yáng)光已經(jīng)跑到你的心里去了。”
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》教學(xué)反思
1、師生對(duì)話延展內(nèi)容:
師:同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,然后回答:為什么送陽(yáng)光?
生:讀文后匯報(bào):因?yàn)槟棠掏葔牧耍胍?jiàn)陽(yáng)光,所以……
師:再讀第二自然段,解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
生:讀文后匯報(bào):用裙子包住陽(yáng)光,回家了。
師:這兩個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很快就找到了答案,你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。(出示:苗苗把陽(yáng)光包在裙子里,回家了和苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里回家了。)
生:讀句子。
師:你們覺(jué)得哪句更合適,寫(xiě)的更好?一起再讀讀這句話。
生:第二句話。(讀句子)
師:同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
生:一進(jìn)門(mén),就直奔她去。
2、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文很到位:
“奶奶,奶奶,您不是想見(jiàn)到陽(yáng)光嗎?我把陽(yáng)光給你帶來(lái)了!”讀苗苗的話要讀出急切的語(yǔ)氣。
奶奶安慰她說(shuō):“我的好寶寶,陽(yáng)光沒(méi)有丟,陽(yáng)光已經(jīng)跑到你的心里去了。”讀奶奶的話應(yīng)該讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。
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